《咏柳》教学设计 执教：严智 教材分析： 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 教学内容： 人教部编版六年制小学语文第四册第一单元第1课《咏柳》。 教学目标： 1.通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2.学会4个生字，会认2个生词。 3.想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一．导入新课，初感诗境——感知美。 1.课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。] 2.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图） 3.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ 4.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下 +》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 5.欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 6.自由读诗，要求借助拼音读准字音。 7.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二．交流切磋，诵读求悟——品味美 1.指导学习第一、二句。 （1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答： （2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 2.合作学习第三、四句。 （1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 （4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 3.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ 4.过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵——抒发美。 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、（画画等） 1.教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。 2.学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3.分组展示表演。 (1）诗朗诵组； （2）表演组： （3）图画组： （4）写作组： 4.师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？ 四、总结写法，网络拓展——延伸美。 1.小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 2.告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。 3.作业：画一幅春景图。 五、板书设计 咏柳 唐 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/033abedbb6daa58da0116c175f0e7cd18525185f.html