我爱我的国 ——《保卫黄河》音乐科教学案例 广州市白云区竹料第二小学 萧*珍 思考问题： 1. 如何让课堂上的突发事件巧妙地化解为学习的契机。 2. 教育工作者要时刻抓住机遇，教育学生热爱祖国。 案例描述： 一天早上，我如常地坐在音乐室等候六3班的同学们陆续进来上课。当上课铃声打响的最后几秒，一阵咆哮声从远处渐近，只见男生A声嘶力竭地追打男生B冲入了课室。我问：“这是怎么了？”话音刚落，男生A涨红脸并抓紧双拳说“他把我提回学校参加中秋节评比的灯笼给踩烂了，他是故意的！我要他赔。”发自心底几句咆哮声把整栋教学楼都传遍了。好好的一节课还未开始就破坏了学习氛围，我心中不禁来气了，“啪”的一下将书本拍在琴凳上说：“怎么回事!上课大吼大叫成何体统？”正当全班同学用一种惊吓的眼神看着我时，我脑袋飞速地转了一下，想：学生A在咆哮，我也想咆哮，原计划今天是学习《来吧！来踢球》，而这学期有《保卫黄河》一课——风在吼，马在叫，黄河在咆哮……，我何不利用好这次机遇，以咆哮为契机引导孩子们学习《保卫黄河》呢？事不宜迟，说干就干……一段澎湃激昂的音乐响了起来：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”“今天我们和听到的音乐一样咆哮吧！像黄河一样咆哮！”“现在开始上课！……” 案例反思： 这一节突发意外情况的课带给我很多的思考，若按原计划学习一首有动感的《来吧！来踢球》，却不把情绪激动的学生A安抚好，这样的教学效果会好吗？答案是否定的。我巧妙地将课堂的某些现象转化为学习的契机，就相当有必要了。本节课用学生的咆哮加老师的咆哮引出《保卫黄河》的咆哮，黄河咆哮又代表了什么？通过课堂的深入教学，我们认知到黄河咆哮是代表当时的中国人民受到日本大帝国的欺负。2019年香港的“废青们”抗议游行的本质，终究其原因就是香港回归后对青少年儿童的爱国主义教育的严重缺失。而作为当代的人民教师，我们要时刻铭记历史的教训，充分利用如《黄河大合唱》等优秀经典音乐作品对青少年进行爱国主义情怀教育。 案例点评： 教育的任务是教书育人，但作为教师也应该具备灵活驾驭课堂的能力。课堂上如何化解学生之间的矛盾，且保证能正常上课，这是一个很考验教师能力的时候。本课的老师灵活巧妙地借助环境气氛，因势利导，利用一首有爱国情怀的歌曲灵活地将课堂突发的某些现象转为学习的契机，通过相应的手段来达到教育教学的目标，并建立起学生爱国的热情，让教育教学达到水到渠成的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0408fb26e209581b6bd97f19227916888586b94d.html