龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 反思性随笔：学生数学思维创新的思考 作者：赵海红 来源：《教育艺术》2012年第10期 随着课程改革进一步深入，学生在学习活动中的思考成为教学关注的重点之一。数学随笔是学生及时写下自己的所思所想，具有反思性、即时性和随意性特点。通过这种形式，可以培养学生的反思习惯，对学生良好思维品质的形成很有益处。 一、小学数学“反思性随笔”的内容及分类 反思性数学随笔不同于数学日记，也不同于数学周记，它看似随意，却反映出学生对所学内容的思考。它是学生数学学习的延伸，是学生思维的结晶，是学生提高自身数学修养的有效手段，更是提高学生数学学习兴趣的方式。 1 小学数学“反思性随笔”的内容主要包括：根据数学课堂所学内容写当堂反思性随笔；根据所学新知与数学活动的联系写课后反思性随笔；根据自己审题、分析题意的过程写实践反思性随笔；根据自己在学习过程中的感受写感想反思性随笔。 2 小学数学“反思性随笔”的分类。根据相关研究主要归纳为以下四种类型：（1）梳理型反思随笔，主要是梳理知识，形成网络。回顾或反思数学课堂上学习过的知识，学生在上数学课前后或做数学作业时的体会、启发、发现等，都可以在随笔中写；（2）生活型反思随笔，主要记录自己在生活中感兴趣的、有亲身体验的数学情境，用“数学的眼光”看待生活，发现生活中的数学；（3）评价型反思随笔，主要记录自己在数学学习中所表现出来的情感、态度和价值观发展变化的情况，在叙事的基础上表明自己对有关事物的观点、态度等；（4）创新型反思随笔，主要记录学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新方法、新创意；在课堂教学中，学生时常闪现的“创新火花”、独特的见解，等等。 二、小学数学“反思性随笔”在提升学生数学素养方面的价值及重要意义 在教学中，教师引导学生用数学的思维方式观察、分析学习过程及社会生活，再用数学随笔的形式记录下来，能促使其逐渐有意识地将生活问题数学化、数学问题生活化，体会数学的应用价值，增强数学运用能力，发展数学思维品质，提高学习效果。数学反思性随笔的价值主要体现在以下几个方面。 1 可以促进学生思维条理化。语言是思维的外显，是对思维结果的概括和调节。如果再将思维结果变成文字，便是对思维的又一次过滤和筛选。所以，让学生在数学随笔中表述概念、算理、推导过程，可促使其思维条理化。 2 可以促使学生观察细致化。学生养成从数学视角观察生活的习惯，可促使他们通过细致观察和思考将所学内容还原成生活现象，能充分利用已有的生活经验来更深入地理解数学。学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04701b8280eb6294dd886cb6.html