为人生的文学:解开文学阅读的一个结——以《丁香结》教学为例

时间:2023-03-08 22:35:11 阅读: 最新文章 文档下载
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"为人生的文学":解开文学阅读的一个"

"——以《丁香结》教学为例

【摘要】叶圣陶先生曾经说过:语文成绩较好的学生,如果你要问他们的学习经验,那他们一定会回答,因为多看多学课外书籍。基于此,本文针对为人生文学":解开文学阅读的一个""——以《丁香结》教学为例进行简要分析并阐述,以下仅供参考。

【关键词】为人生的文学;解开文学阅读的一个结

【引言】现代社会发展迅速的背景下,对于小学语文教学也有了新的要求。语文阅读作为当代语文教学中的重要内容,对于提升学生的综合能力和综合素质有着极其重要的作用。小学语文教师要在教学当中,加强对小学语文阅读教学的重视,帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯,实现学生综合素质的提升,满足了学生对于学习的需求,使学生能够更加明确自己努力和前进的方向,促进了学生的整体提升和发展。

一、培养学生语文阅读的重要性 (一)形成良好的阅读形式

教师鼓励学生进行阅读其主要目的就是让学生对阅读有一个浅显的认识,为学生树立一个阅读的意识。通过意识的形成让学生了解阅读的重要性,从而提高学生对阅读的重视程度。因此,小学语文教师在进行阅读指导时,应当结合学生的实际情况,针对性推荐阅读材料,激发学生对阅读的兴趣,进一步促学生的全面发展。

(二)有助于学生养成良好的阅读习惯

据不完全统计,小学阶段的学生正处于青春期,其情绪不够稳定,思想道德观念容易受到外界的干扰。同时,小学也是学生形成正确的价值观以及道德观的


重要阶段;在生理上,小学阶段正是学生身体发育的关键时期,男生与女生的个性特点以及特征都变得越发的明显。基于小学的学习情况以及个性特点,对于阅读书籍的类型以及阅读习惯都会受到一定的影响。因此,小学语文教师应当结合学生的实际情况进行针对性的指导学生进行阅读,让学生朝着正确的方向进行阅读,进一步促进学生的身心发展[1]

二、"为人生的文学",解开文学阅读的一个""的有效策略 (一)通过整体感知,找到文本阅读初感

一篇优质的文章离不开朗读,抒情散文的朗读能够让我们感悟到语言文字的美。同时可以为作品的欣赏奠定情感的基础,让其能够走进作者的内心和作品的内在结构。同时,在阅读初感找寻期间,可以帮助读者与作品之间,驾起更加独特的桥梁。每一个学生认知能力不同、生活阅历不同,所以其阅读水平是有一定的差异的。因此,教师在为学生寻找阅读初感时,应当注重打开阅读品赏的平台,串点成珠,通过点面结合的方式,让学生能够从总体上感受整篇阅读。例如,通过学生朗读,为其营造良好的阅读情境,通过文本脉络来进行文本结构的欣赏。如《丁香结》当中,“城外的丁香花-城内的丁香花-室外的丁香花”。其中丁香结的由来、丁香结的哲思意蕴,学生在阅读期间的第一感受会觉得模糊、优美,通过短暂的交流,会发现对文本又有了新的结构认知,朦胧、哲理。使学生可以更加全面且深入的了解作品内涵,让阅读能够具有亲切感,为学生日后的学习奠定良好的基础,从而创设一个更加自由的交流平台。

(二)提升阅读精神气象

丁香花看似虽然像散文,其实是作家由随处可见的丁香花,从城外到城内再到室外,最后在写到诗词当中的丁香花。从表面的形、色上来看,丁香花所涉及的人和事、情和爱,甚至忧国之师都呈现的淋漓尽致。“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁,青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”这样步步聚焦,层层深化,每一个字都透露着深情,看是对丁香花和丁香结描写词语的转换,其实是更加丰富了丁香结的文学意识,情深而意重,形散但是却神聚。对此,小学教师在进行在教学期间,应当注重对芭蕉、丁香、青鸟等相关于意向的分析,对其进行串联,


贯通丁香结的历史感以及与现代感的结合,让学生通过作者由此所抒发的“结是解不完的,人生当中的问题也是解不完的,不然岂不是更加平淡无味了吗”。有了一定的跳脱理解。并在此基础上为其补充丁香结的原文结尾,让学生能够更加深入的了解本章的内涵意蕴。“转眼春光已逝,要看满城丁香需要来年了,来年又是一个新的节,还需要人们去解答,谁知道是否还能解得开呢”。在这一教学设计期间,似乎又回到了丁香结,这个人生之节上来,让学生在文本当中又回到了我们需要为人生的文学来进行阅读,生命在于实践“殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春”,让我们凝结之后走向解结,同时让学生能够具备对人生审美的态度以及价值追求[2]

三、结束语

总而言之,语文阅读对学生的写作能力的提升,以及写作思维的全面发展有着关键性的意义。同时语文教师在进行阅读教学时候也应当尝试转变自身的教学理念以及教学方式,应用多样化的教学手段,丰富学生的知识储备量,促进学生的写作能力与阅读能力得到有效提升,为日后的学习能力打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]柳玉玲.小学语文阅读课中的语言鉴赏教学探究——以《乡下人家》为例[J].语文天地,2022(06):54-55.

[2]陈晓芳.整体关联,组块教学,提高学习效度——“双减”背景下的小学阅读教学策略研究[J].新教师,2022(05):39-40.


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/04a99c860ba1284ac850ad02de80d4d8d15a01ee.html