勤劳的蚯蚓活动反思 勤劳的蚯蚓活动反思 勤劳的蚯蚓活动反思： 《勤劳的小蚯蚓》是一节棉签线条画。蚯蚓松土时形态多种多样，时而伸直，时而卷曲，在在泥土下扭动的样子就像一根根曲线，因此在本次活动弯曲的曲线与蚯蚓的形象联系起来，通过情境创设，选用棉签和颜料作画的方式大胆表现蚯蚓的基本外形。 活动开始以情境导入：小熊比较苦恼，它的花园里面的花籽到现在都没发芽，他只好请来它的好朋友，蚯蚓。在引入小蚯蚓后，引导孩子了解小蚯蚓的特长，进而让孩子发现线条（直线、曲线、螺旋线、蜗牛线）与蚯蚓的相似之处，最后把线条和蚯蚓的形象联系起来.仔细想想，一根根的曲线就像生活中可爱的小蚯蚓泥土下弯曲扭动的样子，通过层层递进，从而更好的学习画曲线这一技能。在本节活动中我始终以请小蚯蚓帮忙的情景贯穿始终。在孩子创造的时候孩子也很有兴趣。 孩子的美术创作离不开对线条的掌握，但是如果是对线条简单的练习孩子没有兴趣，但是这次在小蚯蚓这个情境下孩子很乐意去表现仔细学过的线条，也很乐意去学习之前还没掌握的线条，这是为什么呢？我觉得这是情景创设的作用。 在平常的活动中我们经常会创设情境，激发孩子的活动兴趣。在美术活动中我们经常会听到这样的声音：“老师，我不会。”在这个时候，情景的创设就体现出它的优势。情景的创设激发了孩子活动的兴趣，借助于情景式的语言将教学要求转化避免了我们生硬的要求，它将教师单一示范的枯燥，变抽象为具象，将一些空洞的美术技能转化为生动、逼真、又贴近幼儿生活经验的情境语言，使孩子的表现变得“摸得着”。比如在本次活动开始现为孩子创设了一个语言情景：“春天来了，小熊在花园里种下许多小花籽，春风一吹，小花籽想钻出泥土看看外面的.世界，可是泥土太硬了，小花籽使出浑身力气也无法长出来。这时，小熊请来了它的好朋友小蚯蚓。勤劳的蚯蚓来帮忙了，它把身体扭呀扭，扭呀扭……”自然而然孩子被故事情境吸引，会把自己变为勤劳的“蚯蚓”，用画笔为小花籽“松土”（画曲线），给小花籽施肥让它发芽开花，他们被贴近自己生活经验的语言情境所感染，根本不会感觉到自己在学习、在绘画、在创作，浑然自己就是一条松土的“蚯蚓”，而画曲线的目标也在蚯蚓松土中巧妙化解。 在本节活动中还存在一些不足的地方，部分孩子花了几条小蚯蚓后就急着把自己的作品展示到KT班上，整幅作品显得比较空。教师在孩子创作的时候可以提示孩子：泥土真硬呀，要多请一些小蚯蚓来帮忙吧。另外美术活动结束后的常规还需要培养，部分孩子创作完成后桌面比较脏，我应该多给与提示，让孩子不仅学会画，还要学会收。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de2a490029f90242a8956bec0975f46527d3a703.html