教学 内容 教材 分析 一米有多长 教材结合学生的生活实际，使学生体会学习米的必要性，引导学生逐渐形成米的长度概念。 教材通过练习帮助学生巩固测量方法，建立空间观念，培养小学生的空间想象能力。 培养学生初步的估测意识，养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。 课件 教与学活动 设计意图 修改 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 一、复习口答。 1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。 2、量一量，我们的课本大约长（ ） 厘米，宽（ ） 厘米。 二、新授。 量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量 教室、操场这些较大的物体， 还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米 大的长度单位一米（板书课题）。 今天我们就来认识它。 1、认识长度单位“米” 。 （1）出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。 （2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手设置动手操作的活动，培养学生数学的应用意识。 比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课 桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1 米的实际长度。 （3）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的 刻度，看一看1米是多少厘米。 提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米） 说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教学试一试。 （1）出示第1题量一量。 （2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的 时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺 子要摆平，这样才能量出长度。 （3）量一量教室的长度。 （4）出示第 2 题，先估计，再测量。 三、巩固练习。 练习设计： 1．（ ）是比厘米大的单位。 2．量比较长的物体时，通常用（ ）做单位。 3．1 米＝（ ）厘米 100 厘米＝（ ）米 9 米＝（ ）厘米 400厘米＝（ ）米 四、课堂小结。 今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用米做单位？ 板 书 设 计 一米有多长 知识点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04d4d037cf7931b765ce0508763231126edb7782.html