龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学英语,以听为先 作者：梅红 来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第08期 摘 要：新的《英语课程标准》指出：在小学阶段，要注重培养小学生听、说、读、写技能。“听说领先，读写跟上”是小学英语教学过程中遵循的一条基本原则，然而重“读写”、轻“听说”现象已是不争的事实，“不愿听、听不懂”困扰着很多小学生。教者如何改变这一状况，必须以听为先，破解听力难题，把学生们的耳朵叫醒，让他们当好“听众”。 关键词：小学英语；听力教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-064-01 众所周知，听是人们交流的重要手段。一个人掌握一门语言都是先从听开始，然后才有说。小学是英语课程的基础阶段，培养学生“初步运用英语交际的能力”是小学英语素质教学的目标，而语言能力是交际能力的基础，听力的独特功能对学生掌握、运用英语交际起到至关重要的作用。教育心理学工作者里弗斯和坦伯利统计，一般言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。亚历山大说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%，能听懂你才觉得舒服，听不懂你就觉得不自在”。 随着社会的发展，各种媒体被广泛使用，听的素养变得越来越重要。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯，也才能拥有更广阔的英语学习途径。小学生通过听，对教师讲授的知识进行吸收、理解，对同学的意见进行认识、判断；通过听之后才可能掌握、运用、创新。听作为学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，作为提高其它技能的基础，必须引起英语教者的重视。在我们的英语教学中，要充分体现英语教学的交际性、实践性原则，创设听的环境，指导听的方法，让学生真正参与到英语学习中来，培养学生良好的听力。 一、给学生创造听的环境，让他们乐于听 英语课堂是一个自主学习、合作探究的平台，是师生之间、学生之间不断交流的过程，也是一个听、说结合的学习环境。如何给学生创造一个更为良好的听的环境？ 一是要发挥教者优势。小学生刚接触英语，教者从一开始就应教给他们标准、地道的发音。只有明白怎么发言，才能听懂单词和句子。教学中要让孩子们准确掌握发音相近的单词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0530e73f162ded630b1c59eef8c75fbfc67d949d.html