探寻“鱼文化“的内涵，设计有美感的纹样 摘要：鱼是中国文化当中一个寓意极为丰富的符号，是中华民族装饰艺术中重要的组成部分，融合了华夏儿女的情感与智慧。本文通过对中国“鱼文化“内涵的探寻，就其折射出的鱼纹符号的美学价值深入利用，在概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑出更为具有装饰性的鱼的形象，真正欣赏并发现纹样以及色彩的组合美和图案美，设计有美感的纹样。 关键词：小学美术；“鱼文化“内涵；美感的纹样；形状美 纹样是提炼、概括、创造出来的形象，“鱼”作为人们心中吉祥如意的象征，被赋予了丰富的文化内涵与寓意。浙人美版·五年级上册《适合纹样》一课主要引导学生从鱼的内涵解读其美感，体会有规律的纹样与无规律的纹样，最终深入体会鱼在外形、色彩、花纹上的特点，设计出有美感的纹样。 一、“鱼文化”的内涵特点剖析 “鱼文化”衍生出来的鱼纹符号真正实现了由具象到抽象，再有抽象引申出具象的特点，其独有的艺术造型与寓意内涵在传统中国工艺美术史上都能找到同样的溯源。比如鱼纹符号以蜡染、刺绣、 印染、编织等手法表现于民族服饰中，传达着吉祥寓意，展现着人们美好的情感诉求，常见的纹样有：鱼莲纹组合、水藻鱼纹组合、钱币鱼纹组合、鱼龙纹组合等，用格纹或弧线表示，线条规整但不刻板，真正将“鱼文化”的内涵特点转变为装饰与功能相结合的造物思想。 二、在“鱼文化“的内涵中设计纹样的实践 （一）了解适合纹样的基本特征 美术是用笔、线条、色彩、光线在纸上的空间组合，形成空间艺术，作用于人的眼睛，感染着观者的心灵。“鱼文化“的内涵晕染下能使得学生学会用多种方法设计适合纹样，尝试运用适合纹样装饰器物，由此在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。在教学导入环节，可以设置“探究鱼儿”的活动，让学生看礼物——年画《连年有余》，说一说礼物的心意，感受鱼儿身上美好的生活祝福。然后开启挑战一：两分钟画一条鱼。让学生加上一些纹样的装饰效果与鱼的动态效果，用线条的方式画鱼，欣赏《人面鱼纹盆》与其他鱼纹。如此使得学生能借助生活中的鱼文化进行概括、变形等艺术加工成为纹样，用于器物的装饰美化。 （二）借助示范情境引领设计 示范情境即以教师演示为中心，以演示某一特定情境，激发学生的绘画兴趣为目的。在教学生画鱼的外形时，我先让学生观察鱼的特点，引领学生从鱼的外形、色彩、花纹进行观察，学生也易于接受，教师示范如何概括画出鱼的外形，让学生用学习到的方法画出鱼的外形，为后面的添加花纹做下铺垫。教师在示范依据鱼的特点大胆想象，用点线面画出鱼的花纹，学生都想跃跃欲试。有了细致的观察和大量有代表性的图片体验感受，对鱼的花纹有了深刻的印象。所以激发了他们的创作欲望，学生就会绘出生动的，属于自己的鱼纹，感受和认识能力得到了提高，也反映了由感知美到创造美的发展过程。比如可以设置挑战二：构图样式摆一摆。让学生尝试区分适合纹样与其他纹样的差别，探究适合纹样构图样式上受外轮廓的限制，得出构图样式：对称式、旋转式、向心式、离心式、均衡式。 （三）活化语言艺术铺垫创作 语言是描述事物、抒发感情的最主要最直接的方式，艺术的语言更能很好地把这种方式升华，创设出一种特定的语言情境。在这种情境中，随着语言内容的展开，声音的高低，节奏的快慢，学生的大脑就会运用存留在记忆中的表象组合成丰富多彩的图画。如教《鱼的纹样》时，为了让学生了解鱼的不同造型的区别，进而准确地把它画出来，我先是直接带领学生观察鱼，从它的结构、外形、色彩观察进行示范，唤起学生的感知欲望。使他们模仿教师的方法感受鱼的特征，从而在大脑中形成鱼的特征印象。这样增强了学生对鱼特征的认识和感受，激发了他们的绘画兴趣。 （四）巧用新媒体点燃创造热情 幻灯、摄影、投影及电视录像等新媒体是最形象的视觉艺术，把这些手段运用于教学，能直观地再现事物的形象、结构及变化过程，再有教师的直接示范，学生能直观地看到教师表现事物的形象、结构及变化过程，有利于知识的传授、技能的训练和绘画兴趣的激发。在教学《鱼的纹样》时，教师先在黑板上示范鱼形表现的步骤，再把海底世界先整体展示给学生，再让学生选择自己喜欢的鱼，再具体的展示，观察，这样在其头脑中对自己感性的鱼有了具体的印象，学生也就学到了表现单个形象，一幅幅鱼纹就展现在我们的眼底。通过演示，学生想象的闸门被打开了，一幅幅学生自己心目中的新的海底世界图在纸上再现出来。以图画、图片再现情境，可以让学生获得鲜明、生动、深刻的印象。把美术知识与造型操作过程紧密结合起来，具有巨大的传染力与感染力，也最能调动学生的积极性，激发其学习兴趣。还可以设置挑战三：以“鱼”为主题设计一个圆形的适合纹样。让学生巧妙地混用构图样式，以鱼纹为主，进一步观察鱼的外形特征，运用概括的方法画出鱼的外形，依据学生已有的知识学习到点线面要素，美化纹样，赋予适合纹样美好的寓意，最终涌现“创新的火花”，实现了高于生活的美的创作。 总之，鱼纹符号以单纯直接的形式承载着民族文化，将审美性与文 化内涵很好的融合在一起，流传至今仍然被人们所喜闻乐见，传统的鱼纹符号植根于自然，可以让现代人 们看到本源，返璞归真，并且还带有美好的寓意祝福，所以在本课的教学后，要引导学生爱用鱼纹装饰自己的设计，真正设计出具有美感的纹样作品。 参考文献： 【1】刘静, 吴蜜. 从传统视觉文化中探寻设计艺术的美学观念[J]. 芒种, 2013(5):195-196. 【2】黄婷, 陆晓云. 中国鱼纹符号的艺术样式与精神内涵[J]. 大众文艺, 2014, 000(017):107-108. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05a7cab5864769eae009581b6bd97f192379bf7f.html