《高二美术绘画模块》第8课赏心悦目美化生活—装饰画1
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教学基本信息 课题 普通高中课程标准实验教科书绘画第八课 赏心悦目 美化生活——装饰画 指导思想与理论依据 装饰画能够装点美化我们的生活 装饰画可以反映一个人或一个时期的特点 装饰画和生活息息相关密不可分 教材分析 1 开阔学生的视野，对普通文化课学生来说 可以提高他们的欣赏能力 激发对生活对环境的观察和体会，对艺术生来说，知识层面得到提升，精神上得到专业之外的填补 。 学情分析 学生毕竟太多的时间进行的都是文化知识的学习 ，这节课可以让他们的思想得到缓解和放松 ，装饰画独具品味的特点让他们能很快对装饰画的喜爱之情或者认知快速的在头脑中留下一定的印象 ，再者就是装饰画的制作和材料方式也是随意不拘形式的 比较简单 ，但对于装点环境和生活来说起到的作用却是很大的。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 装饰画伴随着社会、经济的发展和生活质量的提高，越来越多地出现在各类环境中，从艺术家中间来到民众中间，从远古器物表面的装饰发展到今天生活的各个角落，以其或张扬或沉静的多彩面貌出现，使得人们必须正视它的存在。 教学重点和难点 1、 教学重点 感受装饰画的美，理解其与自身生活实践的关系，本课强调提高分析 ，理解作品的水平，强调探索作品与生活的关系，强调增加学生对传统文化的理解，强调对作品人文内涵的探究。教师应注意引导，发挥生生的学习的积极性，完成本课的教学重点 2、 教学难点 本科难点在于装饰画领域名家如云、风格大相径庭，学生面对众多作品不能很快把握装饰画的基本艺术特征，影响学生对作品的理解很分析，教师应指导学生多分析作品在欣赏实践中提高艺术理解力，积累审美经验，逐步解决这一关键环节。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 1组织教学 2 导入新课 3讲述装饰画知识 4教师展示国内外优秀作品让学生体会和认识装饰画的形式 特点 5学生进行设计练习 并将优秀作业展示学生互评 6课堂小结 本课以问题提问式引导学生逐步对装饰画进行了解，希望学生通过多方面的探究对装饰画有一个出浅的认识 3、 通过作品引导学生从中感悟装饰画与环境的关系、装饰画自身的风格、特点，尤其是通过构图、造型、用色体现出的独特的装饰韵味，启发学生从艺术的角度去理解装饰画的美，去探究装饰画的奥秘。 4、 例举以油画、版画、彩墨画、电脑画、综合材料及民间布贴等技法创作的装饰画，意在使学生感受装饰画材料及手法的多样。作品力求体现装饰画的意味和材料的美感，能给学生一个鲜明的视觉效果，用以提高学生的感悟能力 5、 我国传统艺术中蕴含的丰富的装饰手法及所体现的浓郁的装饰风格，这些积淀了浓厚文化内涵的艺术精品给我们无尽的启迪。从中，学生不但可以感受到民族艺术的博大精深，而且可以寻觅到装饰艺术发展的踪迹，把学习和历史联系起来，向叫深层发展 6、 以问题阐述了如何营造浓郁的装饰风格，以作品实例分析装饰画构图、造型、色彩的突出特点，以及外在形式与表现内容之间的关系。并通过“知识窗”和“思考与讨论”引导学生自主研究作品装饰风格的形成，以期学生能够比较深入地理解装饰画的构成方式。 7、 装饰画与人和人居环境的关系提出供学生探讨。课文强调了作品对人们精神与心灵的陶冶，以及对生活、工作氛围的烘托。 最后为学生提供了一些创作方法，包括善于从生活中捕捉动人的美丽，善于调动多种绘画因素和手段来表现这种美丽，以及一些具体的操作程序。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1， 问题引导式进入课堂正题 明白什么是装饰画 装饰画的用途 2， 图片和说明作为课件设计的主要内容 通过对图片的以及讲解的跟进对装饰画的概念加以体会 了解 3， 分析不同时期的图片总结归纳不同时期装饰画的特点 4， 了解装饰画得分类并学习对装饰画的制作方法 5， 课后反思和布置作业 本节课一直都是师生互动 因为是对高中生 现在的高中生各个层面还是很广的 接受新事物的能力也很强 问题比较多 通过引导式能让他们积极主动的参与进来 达到更积极的效果 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 1、 装饰画的含义 2、 装饰画和现代家居的关系 3、 装饰画的特点和形式 4、 装饰画的起源 5、 装饰画和生活的关系 6、 装饰画的制作方法和步骤 教学反思 （教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）： 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 以学生为主体 以启发引导为主要的教授方式 尽可能多的让学生完成对课程的认知和理解以及本质的东西 ，以一定的方式和设计手法 让学生感觉到课的新颖并对他们有一定的新鲜度 让他们喜欢美术鉴赏课 我们只是负责一个大得脉络 具体的内容需要带动学生丰富的想象力来填充和完善。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05cd18535dbfc77da26925c52cc58bd6318693e9.html