《春》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《春》 ，下面我将从教材、学情、 教学目标及重难点、教法学法，教学流程和板书设计等方面进行说明。 下面开始我的说课。 一、教材分析 《春》是初中语文人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，在 这个单元里，将带领学生走进大自然，领略自然风光。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔 下，被赋予了感情和生命。作者用清新优美的语言、诗的笔调，描绘 了春回大地，万物复苏的景象，让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。 字里行间充满着欣喜，赞美之情。 二、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们有切身的体验和感受。这 篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力， 容易激发学生的阅读兴趣。 但是初一的学生， 对于鉴赏理解美文的能 力不是很强， 所以教师要引导学生懂得写景的方法技巧， 使阅读与写 作有机结合起来。 三、教学目标及重难点分析 《语文课程标准》提出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重 视培养语感、联系现实生活和重视互动合作” ，根据这一教学要求， 我设计的教学目标如下： 1、知识与能力目标： 有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。体会 本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、过程与方法目标： 通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。 （本课的重点所在）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探 究的能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。 （本课的难 点所在） 教学重难点： 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 四、教法学法分析 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天， 给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、 朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来 的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中 悟。 3、 探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨 论中分析、感受作者的写作成功之法。 采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价，老师范读的 过程中，教会学生如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组 合作探究，理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方 法，品味文中传神的语句。 五、教学流程 环节1、激趣导入 让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，让学生随着音乐静静聆听， 闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片 片美丽诱人的春色。 环节2、朗读课文，感受语言美 ① 通过配乐朗读和多媒体课件的配合，把学生带入朱自清先生 《春》的世界。 ② 教师范读 由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。 ③ 比赛朗读：选出自己喜欢的片断，提高学生朗读热情，用声音 感知美。 【设计意图】通过教师范读，学生自读，激励学生发挥想像，对文章 进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰 撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧， 培养学生有感情地朗读课 文。 环节3、整体感知，理清思路 学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？ （从课文中找出依据） 【设计意图】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即 “盼春 绘春 ------------- 颂春”。 理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗 读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。 让学生对课文内容有个简单的了 解。讲解完之后根据大意给课文划分层次， 分为三个部分。从盼春到绘春再到赞 春。课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。新课标对学生阅读的要求 是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅 读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点， 学生边读边思考，在听 读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 （5）再读，深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不 懂的句子并举手发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问 题。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题， 问学生作者把春天当作是娃 娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。学生可以根据课文 的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。 （6）齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生 动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。 环节4、研读赏析 同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处 吗？（小组合作、自主学习） 〖提示〗语言赏析的切入点： ①抓关键词②抓主旨句③抓修辞句④抓感情或含义深刻句 方法：圈点勾画 【设计意图】旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转 向合作、探究，同学师生之间，相互质疑、相互启发，形成多维态势 的交流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对 自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了 《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 环节4、拓展延伸 由朱自清笔下美丽的春天引导学生思考我们身边的美景所在， 看风景不一定要走千山万水，周游各地，重在发现我们身边的美，比 如：凌晨的露珠、墙角偶然看到的牵牛花，杂草里不知名的小黄花等 等，感悟生活中处处呈现的美丽，通过发现美、感受美、爱护美的价 值观引导，能增加学生生活的乐趣，增强其生活的激情。 环节5、作业布置 让学生先收集含有“春”字或描写“春”的成语、诗词、歌曲等。 然后从“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”中选出自己感兴趣的专题， 写一篇200字左右的文字，达到练笔的效果. 六、 板书设计 《春》 朱自清 盼春急切欣喜 春草图鲜嫩柔软翠绿用精炼、概括的文字勾勒 春花图 繁密鲜艳芬芳出文章的结构，脉络清 绘春春风图 柔和清新晰，形象直观，使美丽、 春雨图细密迷蒙温馨温馨的春天永驻学生心 迎春图 奋发向上中。 春天像刚落地的娃娃新 赞春春天像小姑娘美 春天像健壮的青年力 七、 结束语： 法国雕刻家罗丹曾经说过“美是到处都有的，我们生活中不是缺 少美，而是缺少发现美的眼睛。 ”春天是美丽的，大自然中美丽的景 物比比皆是。 希望同学们能用你的眼睛去发现美， 用你的心灵去感受 美，用你的双手来爱护美，用你的笔墨去描绘美！ 我的说课完毕，谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06099d7a0aa1284ac850ad02de80d4d8d05a01ca.html