小学语文二年级教案——让口语交际有情有趣——《应该帮助他们》教学设计 教学前言：口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。一堂设计合理，训练适中的口语交际课，最能引导学生自觉、自主的投入学习。教材说明：这次口语交际由两幅图和文字提示构成。左图画的是一个女孩领盲阿姨过人行横道；右图画的是两个男孩坐在轮椅上的叔叔推上坡。他们有说有笑。他们在说些什么？又是怎么到一起的，可以引导学生展开想象。本次口语交际的重点，是联系生活实际创设情境，说一说、演一演如何帮助残疾人，培养与人主动沟通的能力，做一个爱心的人。教学目标：知识目标 ：1、了解残疾人，懂得帮助残疾人。2、用的普通话介绍自己了解到的对各类残疾人。能力目标：1、通过围绕目标广泛地查找资料，培养学生收集处理信息的能力。2、通过交流学会与他人互助学习，合作探究情感目标：培养对残疾人的爱心，懂得遇到有困难的残疾人应主动沟通，帮助。重 点：说说在生活中我们该如何帮助残疾人。难 点：了解生活中各类型的残疾人，体会他们生活中不便与困难。内容拓展：1、解生活中各类型的残疾人，体会他们与正常人的不同，感受他们的不便。2、诱导说话兴趣，写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣 传画，如愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。课前准备：利用课外时间，上网或其他途径收集有关残疾人的资料。教学过程：一、事例提出，揭示课题1、师：同学们，不知大家注意到没有，在我们学校的四年级三班有一位同学小时候由于不小心触电而打断了一个手臂。对于这样不幸的孩子，大家十分的同情他，对吗？由于四（3）班同学的关心和帮助，他现在生活学习得十分的快乐。我想问问大家，如果这样一个特殊的孩子生活在我们班，你们会怎样对待他呢？利用现实生活中的真实事例作为这节课说话的引子，这个仅仅就发生在自己身边的话题贴近孩子们的生活，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。2、学生各抒己见，对于考虑周到的同学可以掌声鼓励或老师口头夸奖，如：你考虑的真周到，你真细心等。老师要常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。一个鼓励的眼神，一句温馨的化话语，一次亲切的抚摸，让学生克服心理障碍，大胆发挥，畅所欲言。二 、提供句式，进行练说1、师：课前老师让你们查阅各方面的资料，了解一下残疾人都有哪些类型。谁先说说你知道那些残疾人?（帮助孩子们认识生活中除了聋哑人、缺了胳膊少了腿的人以外，还有弱智、失语症、侏儒等都属于残疾人。）1、 引导同学们用一两句谈谈对这些残疾人的认识。可用句式：我知道 _____________(哪类残疾人),他们_________________(怎样的)。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。2、 做游戏：游戏一：模仿盲人，一个同学眼睛上蒙有一块布，帮老师拿根粉笔送到老师手中。游戏二：请一位同学模仿缺了一条腿的残疾人，让他拿着一把扫把试着打扫一下教室。3、 根据这两位同学的表演，请同学们谈谈各自的体会，尤其要这两位表演的同学说说自己的感受。4、 给出句式：我非常同情_________(哪类残疾人)，因为他们________(怎么样)。模仿生活情境，让孩子们尝试他们不曾经历过的生活，使学生在身临其境的情况下领悟到残疾人生活的不便。正象李吉林老师在情境教学 “训练与操作的途径 ”中所说 “由于模拟操作，有角色的模拟，儿童倍感亲切，且乐于接受 … …可谓白闻不如一做。 ”三、联系实际，行为指导1、放课件1(图一)：小红在干什么？她们之间会说些什么？2、播放课件2(图二)：图中的小男孩在干什么？他们和这位叔3、叔之间又会说些什么？3、你觉得小红和小男孩是怎样的孩子？4、在生活中你有没有遇见过残疾人？他们需要帮助吗？你是怎样做的？5、大家对同学们的各类做法进行评议。一件件事 例就是一个个交际情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现、即与孩子们的生活、思想紧密联系，但又不是生活的简单重复，给孩子留下较大的思维空间。即便于提高语言表达能力，又便于提高认识水平，以及培养正确的价值观。四、再设情境，讨论交流1、课件播放从个人到一些社会性的组织是如何帮助残疾人的。2、小组合作讨论怎样帮助残疾人，看哪个小组的点子多、主意好。3、小组派代表将你们认为最好的点子向全班汇报。大家评议。小组合作学习为每个同学在课堂进行口语交际提供个机会。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人都要发言，讨论达成共识或不同意见。全班反馈时，即可以以小组为单位发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间和空间。五、课后作业，引导实践写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣传画，如果愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以教师要在生活中选择话题，创作性的使用教材，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/061c432f5b1b6bd97f192279168884868662b84c.html