《长城谣.》合唱学案 一、情境导入 多媒体播放专题片《长城》 长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情节。今天，就让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。 二、作者简介 请学生简介作者 席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。 三、目标明确 俗话说，不到长城非好汉。我们今天的任务就是要跨上四级阶梯，即听读、初读、品读、悟读 四、听读诗歌 1、指名朗读，正音。 2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。 3、让学生说说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？ 要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。 五、初读诗歌 1、学生试读（注意节奏和重音） 2、整体感知：诗中主要选取的意象是什么？ 长城 诗歌主要抒发了什么情感？ 对故乡的思念之情 梳理： 咏物抒怀 长城---------------思乡之情 六、品读诗歌 下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行，比一比，看哪队更棒？ 合作探究：分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。 红队：这节中你读出了长城的什么特点？ 绿队：诗歌第二小节表达了对长城的什么情感？ 蓝队：诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？ 学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读 全班配乐齐读全诗 七、悟读诗歌 1、情感描摹 我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情，那我们可不可以用一个比喻句，把这种情感表现出来呢？ 例如：这种情感像烈火一样炽烈。 2、播放朗读带，学生跟读。 3、挑战录音中的朗读 A、学生自由选读最喜欢的小节 B、推荐学生朗读（配乐） 八、拓展延伸 我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实，这不仅仅是她对自己故乡的热爱，更是对祖国的热爱！ 爱国一直是中华民族的传统美德。从古至今，涌现了许多爱国事迹，你知道哪些呢？ （学生列举） 同是黄皮肤、黑眼睛，同是炎黄子孙、龙的传人，不论这边的、还是海峡那边的，我们都深情的热爱着我们的祖国，因为我们都是中国人！让我们饱含激情的高声唱响《中国人》 播放歌曲《中国人》 九、作业布置 1、积累表达思乡之情的名句 2、有感情的朗诵全诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06d125e8102de2bd960588ed.html