【高中高考作文】散文化倾向明显 高考缘何文风雷同 【高中高考作文】散文化倾向明显高考缘何文风雷同 散文化：应对高考作文新套路 一位细心的读者在写作数篇高考作文后，辨认出尽管各个学生描述的对象和事件相同，但只要换几个关键词，便能够“移花接木”，变为“一类美文”。一位资深的语文教师直率地说道：“一个场景描绘做为结尾，当中概括几个画面，然后提高或神化，说几句慷慨激昂的话，结尾再去一句‘警句’，这似乎就是不少高考作文的统一模式。这样的文章，说不上来就是散文还是随笔，但却难得高分。” 缘何时下考生写高考作文“如同一辙”？一位语文特级教师指出，这同近年来高考作文的出题有关。不少高考作文题，可能更多考虑的是考生“有话可说”，于是题目的宽泛性增大，而临场考察的成分减少。如《我想握住你的手》，《必须跨过这道坎》、《他们》等，作文的外延较大，考生应对时的广度就宽。语文特级教师黄玉峰说：“作文题小，考生的准备量就要大，否则当场写不出来，而作文题大，考生的准备范围则会缩小。” 文体淡化：作文教学负面影响 高考作文题要让考生“有话可说”，这本身无可厚非，但也要有一定的区分度，尤其是要与语文作文教学相关连。而现在高考作文题的宽泛，则会对学生的写作意识和写作能力产生错觉。一位语文特级教师说：“现在有些地方教作文，已把文体看得很轻，似乎只要表达意思就行。另外，加强学生随笔的训练，在一些学校似乎就是作文教学的全部。而高考作文的评判标准，也让“散文化”现象愈演愈烈。 一位语文教师表示，其实在作文教学上，对文学创作文体本应当相当讲究，记叙文、议论文、说明文、散文、随笔等，都存有各自的特征和建议。而现在学生的“同质化”作文，事实上对非正规作文教学也可以增添一些冲击。在语文作文教学中，初中主要训练写下记叙文和一事一议，高中则以论说文居多，兼具说明文。使学生学会相同文体的文学创作，对他们将来运用语言、恰当抒发，无疑十分关键。 缺少个性：导致文风雷同 作文，就是学生情感的充分反映，也就是思维的彰显，更是抒发的艺术。把作文仅当做以获取语文高分的筹码，就可能将并使作文的内涵外流。一位长期专门从事中学语文教学的教师说道：“现在学生的作文，缺乏个性化的现象比较广泛。如果光从应付考试去搞作文，那么学生的文学创作之路会越跑越较窄，而且作文考试确定了诗歌的样式，能够用以作文的样式更太少了。” 市教委教研室一位语文教研员认为，强化文体，并不是固守规则，而是通过不同的写作样式来训练学生的思维。比如记叙文，着重发展学生的形象思维、描写能力，而论说文，则主要训练学生的逻辑思维，至少对论点、论据以及两者的论述有比较深的了解。另外，考试作文，是否把诗歌等文体排斥在外，也值得商榷。 一些语文教师还明确提出，对录取文理相同发展方向的学生，在作文题的挑选也应当有所不同，这样更能够注重个性化的培育。毕竟搞作家写下的文体,不同于科学研究者所需的文学创作文体，前者必须散文、小说、诗歌等，而后者更须要说明文、研报之类。如果作文出题实行“文理分离”，则可以在非常大程度上防止文风“雷同”，唤起学生的创作启发。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0706328088d63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee59.html