让生活拉近数学与小学生的距离 关键词：数学教学；生活情境；生活化；拉近距离 在小学数学教学中，我们应深入思考如何使教学问题生活化，实现教学与生活的紧密连接，让生活拉近数学与小学生的距离，培养学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，只有培养学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题，才能更好地领悟数学的应用价值，从而培养学生加深对数学世界和知识世界的热爱。 一、生活是数学的“源泉” 新一轮的课程，进一步促使数学生活化，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活因为生活是才是数学的真正的“源泉”。 二、生活是数学的“摇篮” 在教学中，教师应该深入研究与学生生活环境、与已有知识背景密切相关的学习情境，努力创设生活化的易使学生感兴趣的教学情境，让学生在生活化的教学情境中学习数学、探究数学问题，体验数学的魅力。 首先，充分利用学生生活中接触到的问题或事物创设情境。如在空间与图形的教学中，要充分利用学生生活中接触到的事物，引导学生探索图形的特点，丰富空间与图形的经验，建立起初步的空间观念。如组织学生分小组观察同一建筑物，让学生感受从不同角度观察建筑物时所看到的形状的变化，指导学生用简单的图形画下建筑物的形状。也可以让学生画出学校与家、医院距离关系图，通过位置的标注、单位距离的确定，逐步发展学生的空间观念。 三、生活是数学的“踏板” 新《数学课程标准》中指出：学生要学会用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。 有了这些生活的情境和内容充实数学，才能让学生更好地理解数学，应用数学，最终让数学借助生活这一“踏板”在学生的思维里遨游。 四、生活是数学的“归宿” 学习长度单位，可以量人的身高，可以量书桌的长与宽；学习图形面积可以算一算自己房屋的面积，厨房瓷砖的块数、地板的面积等。小学数学教学应高度关注数学的应用意识和知识教学的应用价值，通过教学活动培养学生认识生活的意义，提高学生的生活能力。 总之，在小学数学教学过程中教师应引导学生在生活中发现数学的影子，发现数学问题，解决数学问题，最终用数学来为我们的生活服务使我们将数学教学与生活结合在一起，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大学生的认知范围，拓展学生的思维空间，既满足学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培養了数学兴趣，让生活拉近数学与小学生的距离何乐而不为呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/07cac93351ea551810a6f524ccbff121dc36c543.html