画龙点睛 栩栩如生 ——描写与抒情的作用 写文章最基本的表达手法是记叙、说明和议论，而常见的又包括描写和抒情。记叙就是记人叙事写景状物，说明就是解说事物和事理，议论就是讲道理；有人说，描写是生动的记叙，而抒情即生动的议论。 所谓描写就是用语言文字来表现人和事，古人称之“炼字炼句”。描写与记叙密不可分，是记叙文常用的表现方法，从语法上讲，它借助形容、限制和补充的修饰语，变化的句式，以及拟声拟色词语等来表情达意；从修辞的角度说，就是运用多种辞格来增强表达效果。描写分为人物描写和环境描写两大类。人物描写分为外貌、语言、行为和心理描写四小类。环境描写包括社会环境和自然环境描写。社会环境说起来比较抽象，留待以后介绍给同学们；而自然环境是指人物活动的具体时空。通常所说的描写事情，属于什么？事情总是人做的，事情总是发生在一个特定的时空中，所以记叙和描写一件事情是所有描写方法的总和。描写的作用就是使被描写的事物生动形象、栩栩如生，达到感染人的目的。 抒情就是抒发感情，在记叙文中抒发对人事景物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情，肯定什么，反对什么，喜欢什么，厌恶什么，喜怒诉诸言，不拐弯抹角地说出来，如“我要高声赞美白杨树”。间接抒情就不一样了，是借物抒情，这“物”，包括“事物”和“事理”；还有记叙、描写和抒情密不可分的情况，那就是“夹叙夹议”或“情景交融”。抒情的作用是表明作者的态度和立场，借以加强记叙的深度，揭示文章的主旨。 特别值得一提的是我们在学习写作“回忆儿时往事的文章”时，要学会借鉴别人描写和抒情的方式。例如，鲁迅先生的《朝花夕拾》散文集中，不少回忆儿时的散文。前一章提到的《从百草园到三味书屋》作者回忆早年在私塾里的读书生活洋溢着儿童的天真，偶有讽喻，也非常之平和；《父亲的病》在回忆往事时，既讽刺庸医，也批评封建主义的孝道，提出一种崭新的人道主义态度；《琐记》最大的价值是为人们提供了一幅生动的关于中国最早的现代教育机构“洋务学堂”的风俗画，具有一定的认识作用和审美价值；至于《藤野先生》，虽然是回忆青年时期东渡日本求学以及后来“弃医从文”的经过，但是，其中饱含深情地回忆与藤野先生的相识、相处、离别等内容和作者在对待清国留学生和所谓的日本“进步青年”的态度方面，表现出的爱憎分明的立场——“横眉冷对千夫指”，值得我们在写作中学习、借鉴。同时，叙述亲切感人，有机地糅进描写、抒情和议论，注意文笔优美清新，尤其是写回忆性散文则更多地流露自己的温情，以及人爱之心，正如鲁迅曾经说过的：“无情未必真豪杰。”因此，以情动人这是写好本单元作文的关键所在。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/07ccb8906bec0975f465e296.html