语文人教版六年级下册《细节描写让人物形象栩栩如生》
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《细节描写让人物形象栩栩如生》教学设计 一、教学目标 1、掌握一些细节描写的方法和技巧。 2、学会运用细节描写刻画人物。 二、教学重点 人物细节描写的方法和技巧。 三、教学难点 恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。 四、教学方法：猜 比 议 试 练 五、教学课时 1课时 六、教学过程 （一）猜。——导入新课 １、首先请大家猜一猜。 他是谁?(展示课件) （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。 2、大家能成功找到此人得益于什么？对人物的外貌、动作、神态的具体细致的描写 。 3、小结：什么是对人物的细节描写？ （二）比。——阅读示例 1、出示ppt. 第一组： 片段A：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父爱。 片段B：一个风雨交加的夜晚，爸爸来学校接我。一路上，风呼呼的刮着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了，一手用力的撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不时把我的头搂进他温暖的胸怀，“儿子，把腰杆挺直一点……再看看路灯，呵呵，暖和多了吧！”看着被灯光包裹的爸爸的脸，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，我暖和多了！ 2、找出对环境、对人物进行细节描写的词句。体会：从这些细节描写体会出了什么？和第一个片段相比较，有什么不同？（方法指导：圈划重点词；体会；比较） 3、出示ppt. 第二组： 片段A：这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台…… 片段B：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍， 似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 4、小组交流讨论，用以上方法学习比较。 5、推选代表交流。 第三组：下面语段包括哪几种细节描写？ （三）议。——合作探究 通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件） 小结： 1、细化人物描写：把人物的神态、动作、心理、语言写具体。 2、多角度观察感知：调动各种感觉器官（味、听、嗅、触、视）细腻描摹。 3、注重美化语言： 锤炼词语（如动词用得准确传神等），运用修辞等，美化文字，增强感染力。 （四）试。——小试牛刀 用熟悉的人物、场景再练习。。因为考虑到时间关系，事先布置回家作业：用细节描写“足球小将张玉丹”的片段，主要用细节描写张玉丹踢足球的动作。课堂上，选择几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。 看图现场片段描写。用以上方法细腻描摹人物外貌神态、动作、心理、语言。 精彩片段展示。 （五）练。——布置作业 看图现场片段描写。用以上方法细腻描摹人物外貌神态、动作、心理、语言。 （六）老师寄语(展示课件) 借 你 一 双 慧 眼 给 你 一 支 妙 笔 放 眼 大 千 世 界 关 注 生 活 细 节 描 绘 精 彩 人 生 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 板书设计： 细节描写让人物形象栩栩如生 语言描写 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理活动描写 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bad0c4919a89680203d8ce2f0066f5335a8167ee.html