如何激发和培育学生的学习兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我以为小学数学教学的主要任务之一就是尽力激发、培育学生学生数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么如何才能激发和培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、在游戏活动中，轻松自如的学习 游戏、玩乐是儿童的本性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。我就常常在教学中采用做游戏这一教学手腕，且收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《数字5的读写》时，讲课前，设计“抢凳子” 这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反映快。通过这个游戏，学生们直观地成立了数的概念，了解到：4比5少1，5比4多1，既温习了上节课有关4的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。 又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友” 的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友” 的旋律，彼此找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9，3和6组成9中，2和7是一对好朋友，3和6是一对好朋友。） 学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的概念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ 二、在教学情境中，趣味盎然的学习 数学源于生活，生活中处处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习气氛，让学生陶醉于数学情境中，乐不思蜀。这里的“情境 主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手腕使学生置身于学习数学的气氛中。 小学低年级的学生爱听故事。按照学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。 如：在“温习10之内的加减”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在丛林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，他赶忙迎出来，“谢谢，谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃子给他。小鸡也赶来了，但他什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习踊跃性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9，5-3=2.接着，我又鼓励学生用编小故事的方式，利用书上的图片编故事，学习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/07dec7d74593daef5ef7ba0d4a7302768e996fc9.html