6 的乘法口诀说课稿 一说教材 1 、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《 6 的乘法口诀》。 5 的乘法口诀大至相同，接着以练 教材分析：这部分内容讲 6 的乘法口诀，例题的编排与 习的形式巩固 6 的乘法口诀。联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估算意识和推理能力。 2 、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。 在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。 数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能 力。 解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。 情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。 3 、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用 6 的乘法口诀。 难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出 6 的乘法口诀。 本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系， 让他们学会会迁移，用类推的 思想去解决问题。 二说学生 当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三说教学方法： 根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要 依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国 教育家皮斯博说： “如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该 采取加强这些智慧品质的方法 ”。 “要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法 上应采取启发式。正如孔子云： “不愤不启，不悱不发 ”。 四说教学过程： 根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。 （一）激情导趣，活跃气氛 （二）动手尝试，自主发现 （三）观察比较，巧妙记忆 （四）分层练习，在玩中学 （一） 激情导趣，活跃气氛 俗话讲： “好的开始是成功的一半 “，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。 （二） 动手尝试，自主发现 就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了 5 的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展示的机会。分层教学，让全体学生共同参与。 （三） 察比较，巧妙记忆 该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。 并用类似 “你发现了什么？ ”“你想提醒同学们什么？ ”等语言， 让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极 的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 （四） 分层练习，在玩中学习。 二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。 五说板书设计 板书要一目了然， 能反映本节课的教学重点。 本课主要体现学生得出 设计如下： 6 的乘法口诀 一个 6 相加 6 ×1=6 一六得六 2 个 6 相加 6 ×2=12 二六十二 3 个 6 相加 6 ×3=18 三六十八 相加 6 ×4=24 四六二十四 4 个 6 5 个 6 相加 6 ×5=30 五六三十 6 个 6 相加 6 ×6=36 六六三十六 6 的乘法口诀的过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08b8f59aa4c30c22590102020740be1e640ecc6f.html