《7的乘法口诀》说课稿 一.教材分析： 1. 教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第 72 页的内容。本节课是在2〜6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基 础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点， 课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。 二教学目标： 根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的 认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1 •在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制 7的乘法 口诀。 2•在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问 题。 3•在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享 受成功喜悦 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备：多媒体教学课件。 三•教学策略及方法： 针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情 境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅 助教学。 四.教学过程： 本节课我预设按照创设情境，激发兴趣一一自主探索，合作交流一一联系生活， 拓展延伸一一总结收获，回顾提高的模式进行教学。 1. 创设情境，激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的 学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行， 利用答题比 赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的 2――6的乘法口诀的再次 温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。 2. 自主探索，合作交流。 这个环节主要通过整体猜想 一一编口诀一一验证口诀一一记忆口诀这几个步骤 来完成的。 推导7的乘法口诀，是在学习了 1-6的乘法口诀之后，学生已掌握 了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给 学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经 验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机， 进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知 识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律 呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时， 就不会在感到枯 燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采 用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。 3. 联系生活，拓展延伸。 在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感 兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先， 我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极 的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学 习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学 化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生 初步 学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科 学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会 到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。 4、总结收获，回顾提高。 尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获 和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。 总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会， 让学生经历数学活动的过程，感 受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得 成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把 编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89c7d79168ec0975f46527d3240c844769eaa0db.html