小学语文随文仿写“三环四段式”教学法分析 作者：杨学渊 来源：《家长·下》2019年第10期 摘要：基于分析小学语文随文仿写“三环四段式”教学法。首先分析通过识材，找准切入点;取法，设计仿写形式;点评，增强训练效果三种环节，增强随文仿写的实效性。最后分析小学语文随文仿写三环四段式教学法，能够增强学生的写作水平和语文素养。 关键词：随文仿写;三环四段式;写作能力 对于素质教育和课改要求，在小学语文教学中，要加强对学生的全面培养，注重听说读写四项能力的同步提升。因此，语文教师要重视对学生的写作教学，让学生能够运用语言文字进行表达和交流，不断激发学生的创造性思维和想象力，增强学生的语文素养。所以，在语文随文仿写训练中，语文教师运用三环四段式法，准确地探寻到随文仿写的切人点，通过四段式教学模式，保障随文仿写的实效性。从而，逐渐强化学生的写作能力，促进学生语文综合素养的形成。 一、识材，找准切入点 在小学语文随文仿写训练中，仿写是一种按照要求模仿的写作方式，可以是一篇文章、一段句子或者写作手法等。随文仿写，则是让学生以课文为范例，仿照其中的段落、篇章展开写作练习。而三环四段式教学，就是从识材、取法和点评三个环节人手，准确找到随文仿写的切人点。通过每一个环节的四段式教学模式，为学生精心设计随文仿写形式，从而彻底将阅读与写作充分地融合，实现学生的读写结合学习。从而，学生在阅读中积累写作素材，学习作者的写作手法和表达方法，帮助学生降低写作的难度，促进学生的练笔兴趣和寫作能力的提升。 二、取法，设计仿写形式 （一）仿句训练 小学语文随文仿写，就是指导学生根据课文的写作方法，写出自己的所见所闻和所感，围绕原文的同时，富有新意地写作。因此，在取法这个环节，语文教师就根据学生的实际写作特点、写作水平等，为学生设计针对性的随文仿写训练形式。对于仿句训练，则是以低年级的学生为主，重点在于培养学生的遣词造句能力，让学生学会比喻、拟人等修辞手法。而在此其中的四段式，则是熟读句子一感知效果一模仿语句一随笔练习。首先，让学生反复阅读课文，能够领悟到特殊句式的表现效果;其次，启发学生的思维，仿照句式进行练习说话;最后选择句式进行仿写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08c88bedadaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d4e.html