《声音的变化》听课随感 东山小学教师：赵艳霞 2013年11月2日我听了张倩玉老师讲的科学课《声音的变化》一课，真是受益匪浅。《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习第1课“听听声音”、“声音是怎样产生的”活动中，初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。 本节课张老师设计了三个活动内容对音量、音高与什么因素有关的探究。在活动一：观察比较声音强弱的变化。她先提出问题，要使鼓声更响些，你会怎么做？通过学生的回答，猜测鼓声的大小（强弱）可能与鼓面振动幅度有关，并及时板书“振动幅度”，然后通过让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。 在教学过程中，我觉得张老师有几个地方做得比较好： 1、她的实验指导还是比较到位，实验步骤相当清晰，既有通过课件展示实验要求，又有在演示台前示范实验规则。不过如此做的同时也存在一定的瑕疵，学生只会按照实验步骤去一步一步的做实验，但是为什么做这个实验，学生不会主动去思考。 2、每个实验完成之后的小结，既有课件展示出来，又有板书体现，这样能让学生加深对振动与音高、音量之间联系的认识。 这节课也出现了几个漏洞： 1、课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。她往往想的是她设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在她的欲设之中。 2、评价语言也太吝啬，空泛那么几句。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。 3、做每一个实验后，我觉得边示范边总结，效果可能会更好一点，不但让学生巩固新知，而且加深对实验过程的理解。 4、师生互动、生生互动没有很好的发挥出来，以致整堂课气氛不是那么浓厚。 2013月11月3日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08d75248986648d7c1c708a1284ac850ad020462.html