寻找第六阶段 《五十六号教室的奇迹》读书笔记 读雷夫的《五十六号教室的奇迹》最有感触的就是他用“道德发展六阶段”来引导孩子们，取得了令人嘱目的班级管理成就。 第一阶段：我不想惹麻烦。 第二阶段：我想要奖赏。 第三阶段：我想取悦某人。许多小孩迫切希望取悦父母，甚至按照家人的期望选择大学和主修科系。这样的孩子长大后会成为备感沮丧﹑厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。不过，至少他们曾经为取悦某人而努力过。 第四阶段：我要遵守规则。如果要我们的孩子达到相同的境界，就要在教导他们了解规则之余把眼光放长远，不受教师墙上的班规所限。人的一生中有时并无规则可循，更重要的是，有时规则根本就是错的。 第五阶段：我能体贴别人。“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你能真正进入她的身体，用他的身体行走。” 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。要让孩子们知道，他的行为不是取决于恐惧、取悦他人，或是规则；他已经有自己的一套行为准则。 用雷夫自己的话说“六阶段”凝聚全班的的粘着剂。信任是基础，六阶段则是引导学生学业和人格成长的基础建材。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08e39b49b81aa8114431b90d6c85ec3a87c28b2d.html