《燕子》 《燕子》教学设计教学设计：1、知识与技能：①学会本棵12个生字，正确理解词语。②看图，抓住重点词句，理解课文内容。③学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。④积累优美词语、句段。2、过程与方法：有感情朗读，体会语言的美，小组交流，集体汇报交流，根据课文内容作诗、作画。3、情感、态度和价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。设计理念：让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养创造性地阅读能力。教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：播放歌曲《小燕子》师：多么熟悉的歌曲，我们的童年生活里都少不了这首歌，听到这首歌，就会让我们想起美好的童年，你想唱一唱吗？（学生轻唱）多么可爱的小燕子，你喜欢它吗？这节课学习的课文题目就叫《小燕子》。（板书课题）二、初读课文，了解课文内容。1、师：看了课题，你想课文会写有关燕子的哪些内容？（生会猜想写了燕子的外形、飞行，甚至可能写吃食、搭窝等），[设计意图：学生猜想课文内容，一方面可以展示自己预习的收获，另一方面训练了学生围绕题目选材。]具体写了哪些内容：自己读读。2、读了课文，你有什么感受？3、再读课文，学习生字词。组内汇报：①读生字、生词。②讨论词的意思。4、检查汇报①出词语：俊俏、吹拂、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、偶尔。②通过小组交流，你理解了哪些词的意思？还有哪些词语不理解？集体讨论。出祥件帮助理解：五线谱、掠过、光彩夺目、音符三、1、小组轮读课文，并说说自己读的一段写了什么？理清课文层次（课文写了：外形美、春之美、飞行美、歇息美）2、练习朗读，将美的感觉读出来。3、出示填空①一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。②在（），在（）中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。4、试背诵①[设计意图：用多媒体电教手段帮助学生理解词语，更直观，学生对词义的理解和记忆更深刻。]②[设计意图：在完成填空的过程中，加深了重点词语的记忆，也帮助学生背诵课文，达到积累的目的。]第二课时一、导入播放歌曲《小燕子》师：又听到了这熟悉的歌，歌声又把我们带进郑振铎的这篇经典散文《小燕子》。（板题）二、回顾文章之所以经久不衰，就是因为它非常美。美在四个方面——指名回答，并由回答的同学分别板书四个方面。[设计意图：由学生参与板书更符合新课标准要求，体现人文性，以学生为主体的精神，这样做也提高了学生学习兴趣。]三、小组合作学习，深入体会1、出示要求①选择一段你最喜欢的课文，读一读，找出哪些词句最能反映这方面的美。②细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。③组内汇报交流，组员互相补充。2、学生按要求，先自己研读，再组内交流。三、集体研读可依学生的发言打乱课文顺序研读课文。（一）第一自然段可删换“乌黑光亮的”、“俊俏轻快的”、“剪刀似的”、“活泼机灵的”体会这些词语表现出小燕子的可爱。（二）第二段“蒙蒙的”可以换成“哗哗的”吗？“微风……”一句缩到最简是？体会“千万条……”这些修饰词语的好处，并指导朗读，读出舒缓、轻柔的语气，体会柳丝的柔美多姿。抓住“赶集”、“光彩夺目”等词语体会词义，感悟春天的美丽，并通过多种形式的朗读表达出来。（三）第三段从“斜着身子”、“唧唧地叫着”、“一转眼”等词语体会燕子飞行的多姿多态、飞行的快乐等。 （四）第四段出填空：像五线谱，像音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌——《》。燕子停在电线上像五线谱，谱出了一首春的赞歌，你能给这首歌取个名字吗？拓展：欣赏《春之声圆舞曲》[设计意图：每一自然段都在深入体会词句的基础上有感情的朗读课文，体会是为了能读出感情。为歌曲取名，有助于深入体会课文内容，并发展了学生思维。《春之声圆舞曲》是一首世界名曲，欣赏它既联系于课文，给学生以艺术熏陶，又提高了学生的艺术素养。]四、拓展延伸1、师：春天是那样生机勃勃，燕子是这样伶俐可爱。郑振铎写了一篇散文，你打算用什么形式表达你喜爱之情呢？（学生可能说用唱歌、读文、画画等形式。）出示：①《燕子》歌词（第一段）。②古诗《春晓》。③现代诗《春的消息》部分章节结合课文内容改写歌词、古诗、现代诗。选择其一，也可以画画。学生尝试，教师巡视指导。2、汇报、展示3、小结[设计意图：我认为这一设计很好地突出了新课程理念，张扬了学生个性，提高了学生能力，还让学生真切体会到“我能行”。] 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/092b14825dbfc77da26925c52cc58bd63086935a.html