《窃读记》教学多媒体运用 一新课导入 师：“同学们，你们喜欢读书们?书籍能让我们增长知识，开拓眼界。那么，你们有没有与书籍相关的经历呢？谁来给我们分享一下。（生自由谈谈）今天我们来认识一个小女孩，她非常喜欢读书，喜欢到了‘窃读’的程度，这究竟是怎么一回事呢？带着好奇我们一起走进新课《窃读记》。” 师板书课题，展示ppt 设计意图：展示课题ppt和一张女孩凝视书籍的图片,引起学生学习兴趣。 二作者简介 师：“同学们，本课是台湾著名作家林海音的作品。那对于林海音，你们知道关于她的资料吗？（请学生自由回答）同学们说得真好，看来大家课外有搜集资料，老师要为你点个赞！老师，也搜集了一些林海音的资料，下面我们一起来看一下！（展示林海音资料ppt） 设计意图：学生回答后，师再通过展示ppt的形式，可以起到巩固，补充不足的效果。 师：“本篇课文是选自《城南旧事》，下面我们来看看《城南旧事》的影视剧照，来欣赏一下影片的魅力。” 设计意图：通过ppt展示《城南旧事》影视剧照，引起学生对课文的兴趣。 师小结：“话不多说，我已经发现大家已经迫不及待想要一睹林海音的文采，下面就让我们进入正文。” 三初读课文，把握大意 师：“同学们，请大家先自由的朗读课文。在朗读课文之前，老师有三点要求：第一，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读几遍；第二，拿出你们的笔，圈出你不认识的字词，你可以查阅字典或者请教老师；第三，思考一下，本文的主要大意是什么？好，开始吧！” （生自由朗读课文，师巡视，注意学生的朗读。） 师：“同学们，通过老师刚才的巡视呀，发现大家读得非常的认真。但是，老师也发现一个问题，请看大屏幕。（展示ppt）谁来给我们读一下，并且找个‘小伙伴’？（请学生回答，边展示ppt）” 设计意图：屏幕展示生字词，引起学生的注意力。解决生词的过程学生能够一览无余。 师：“大家说得都很不错，解决了生字词，下面我们再来看一下屏幕上的词语。这是本文的关键词语。现在大家先在文中把它们圈出来，然后默读课文，联系上下文，想一想这些词语在文中的意思。” （在ppt上展示课文的关键词） （生回答，师通过ppt展示答案。） 设计意图：让学生注意本文的关键词，自己思考，师再展示答案，让学生有一个吸收的过程。 师小结：“同学们说得非常好，还加入了自己的理解。现在让我们再次走进课文，大家默读课文，然后试着用自己的语言概括一下本文的主要内容。”（生自由回答，师展示ppt问题） 师小结：“同学们说得非常好，还加入了自己的思考。本文围绕‘窃读’主要说了三件事。第一；书店‘窃读’受辱；第二；插叙‘窃读’经历；第三；另一家书店‘窃读’收到尊重与关怀。那现在我们再看一下课题，谁来给我们说说你的解释？”（师展示ppt） 设计意图：在屏幕上展示问题，引起学生关注，回答后亮出答案，有利于学生的记忆与吸收。 四精读课文，理解情感 师：“同学们说得都很有见解。现在让我们再次走进课文。大家快速浏览一下文章，思考一下，本文的线索是什么？并且拿出你们的笔，画出‘我’‘窃读’的方式有哪些？”（师展示ppt问题）（给学生3、4分钟时间思考，师巡视） 师：“谁来给我们谈谈看？”（请学生回答，师展示ppt） 设计意图：通过ppt，让学生在回答后，再次订正答案，有利于巩固知识。 师：“同学们，现在老师有一个问题，文章中最后有句话‘你们是吃饭长大的，也是读书长大的’，请大家联系实际，谈一谈你对这句话的理解。现在我们四人一小组，谈论一下，等会我们请小组代表给我们汇报一下。（生自由讨论。师巡视，关注学生的情绪。） (请生回答，教师点评。展示ppt) 师小结:同学们，对于我们而言，吃饭是我们生存的必须，然而。我们的精神需求也是必不可少的。我们不仅需要物质方面，同时也要精神层次的养分。没有知识，再美的生命也会枯萎。同时，我们的人生也要爱的滋养，才能焕发生机。我们需要别人的关怀，他人的关怀会激励我们前进。我们也要善待我们身边的事物，大家一起在爱中生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09484341b94ae45c3b3567ec102de2bd9605dedf.html