《窃读记》教案 一、教学目标 ①学会生字词及其释义 ②学会梳理文章的脉络 ③体会作者的思想感情 ④提高学生的课文朗读能力 ⑤学以致用，提高写作能力 二、教学重难点 在体会作者的思想感情过程中要把握好心理描写动作描写的作用，并将其运用到写作之中。 三、教学方法 讲授法，课堂讨论法，启发法 四、教学过程 1．提问导入 同学们，在翻开课本前，我想问问同学们在课外都读过哪些书，给你什么样的启示？（请2个学生回答） 2．进入正文 现在请大家默读这篇文章，在默读的过程中，标注好生字词，想一想这篇记叙文讲述了一件什么事？ 情节：急匆匆的赶到书店 →藏身在众多顾客之中→下雨天“窃读” →被书店老板发现赶走 →忍着不再去书店→求知的欲望让她再次走进书店 →遇到一个善良的店员 → 读完那本书 3．生字词学习 汗涔涔（cén） 尴尬(gān gà) 众目睽睽(kúi) 饥肠辘辘（lù） 踉踉跄跄 (liàng qiàng) 煞(shà)有介事:好像真有这回事似的 贪婪(lán)：①贪得无厌②渴求而不知满足 惨淡:悲惨凄凉 （请学生朗读，按座位顺序每人一个） 4．作者介绍 大家看了注释都知道这位作者是台湾作家林海音，她出生在日本，随后跟着父亲移居到北京，31岁去了台湾，成为两岸文学交流的重要桥梁。2001年去世。在文学史上是很重要的作家。代表作《城南旧事》也拍成了电影，关于《城南旧事》的简介请同学们自己在课后看66页的名著导读。 5．标题解读 我们看今天的这篇文章叫做《窃读记》，“窃读”是什么意思呢？ “窃”：偷、偷偷地 “读”：阅读 “窃读”：偷偷地读 为什么作者是“窃读”？ 6．问题解答 ①作者为什么要窃读？ 因为她没有钱买书，又热爱着阅读，就只能在书店里面窃读。原 文是：我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ ②窃读的心情是怎样的？ 高兴又惧怕。原文是：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！ ③窃读过程中遇到的阻碍？ 阻碍：贫困，凶的书店老板，饥饿，劳累 ④窃读过程中得到的帮助？ 帮助：下雨天，善良的书店店员 7．找出中文关于“窃读”的描写 ①朗读最典型的第三段 现在请同学们朗读第三段，这一段描写得十分生动，读完后告诉老师为什么说这一段写得好？（请同学回答） ②动作描写和心理描写 找出里面表示动作的词：跨，踮，蹭，钻，挤，寻找 找出里面表示心理的词：暗喜，没关系，急忙，啊！ ③这些动作描写和心理描写有什么作用呢？ 写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书 ④找文章中其他的关于“窃读”的动作和心理描写 以第三段为例，请同学们找出文章中还有哪些句子是对作者“窃读”的动作和心理描写？（请学生讨论并回答） 动作描写： 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18534c71bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcbd3.html