《让灯亮起来》 教材解读 本课是冀教版新版小学科学四年级下册第三单元第二课，在孩子们已有电的相关概念的前提下，联系生活，让学生独立动手连接电路。在此过程中，引导学生认识简单电路及电路中的主要元件，如电池、开关等，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。然后利用开关，让学生自主探究，找到控制灯泡亮与灭的方法，理解开关能够切断闭合回路这一作用。最后让学生开放思维，发挥动手能力，尝试寻找生活中让多盏灯亮与灭的方法，联系实际，让学生们学以致用。 学情分析 本课内容原本是旧版教材三年级下册的内容，在新版教材中调整至四年级上册，相比较而言，四年级的学生动手能力更强，更能够完成自主探究活动。四年级的学生对电是既熟悉又陌生，在生活中经常接触电器，但对小灯泡、电池、开关以及导线的熟悉程度一般，对于小灯泡的结构只有少数学生有模糊的认识。用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的生活体验，但电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯亮起来？这又是大多数学生说不清道不明的。因此，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，对于天性爱动、充满好奇的孩子们来说，本课的内容能引起他们主动探究的热情。 教学资源 关于用电安全的微课视频，实验音频、注意事项音频等。 教学目标 科学探究目标： 1.能用比较科学的词汇、图示、符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。 2.能基于所学知识，制定简单的探究计划。 科学态度目标： 1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 2.乐于尝试运用多种材料、多种思维、多样方式完成科学探究。 科学知识目标： 1.了解基本的电路原理。 2.知道如何控制电路。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解电路在生活中的应用。 2.了解废旧电池对环境的破坏，具有环保意识。 教学重点 引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。 教学难点 引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。 教学过程 课前分工 师：同学们好！今天我们要来上一节有趣的实验课，一个人做实验经常手忙脚乱，但是几个小伙伴齐心协力，实验就能有条理地完成。所以老师已经将你们分成了六个小组，每个小组四位成员，坐在各组的实验桌前。为什么是四个人呢？因为每个科学实验小组需要一名组长、一名材料员、一名实验员、一名记录员，恰好是四名成员。接下来，请每个小组进行组内讨论，自主分工，给你们一分钟的讨论时间。 师：讨论时间到，请每组的组长举手，组长们负责组织完成整个实验，确保实验进度。请材料员举手示意，你们负责实验前后材料的整理与检查，要注意清点材料，保证实验桌面的干净整洁。请实验员举手示意，你们负责实验操作的进行，要注意实验细节，避免操作失误。请记录员举手示意，你们负责观察与记录实验现象，要注意运用科学的语言，实事求是，准确填写实验记录单。 一、 情景与导入 师：同学们，老师给大家带来了一个小挑战，它的名字叫穿越火线，我们的任务是：将环从一端运送到另一端，中间千万不能碰到金属线。有谁想试试？ 选择一位同学上台。 师：台下的同学请注意观察。 生操作。 二、探究与发现 活动一：让灯泡亮起来 ①提出问题 师：他成功了吗？你是怎么知道的？ 生1：没有成功。因为灯泡亮了 师：为什么灯会亮起来？今天我们就来探究这个问题。 ②做出假设 师：同学们，大胆的猜想：要让灯亮起来，最少需要些什么呢？ 生1：电 (你大胆地说出了你的猜想) 生2：电线（你的知识很丰富） 生3：… （你的思维很奇特） 师：好，今天老师就给大家准备了几样器材，让我们一起来看看。首先是1号干电池，能够提供电源。（一一拿出器材） 师：关于干电池，你发现了什么？ 生：我发现它的一头是凸起的，一头是瘪的。（观察很仔细） 师：凸起的一端是电池的正极，凹进去一端是电池的负极。这是电池的两个连接点。（课件出示） 师：观察小灯泡，它的结构又有什么特点呢？ 生1：上面是玻璃的。 师：再看看玻璃泡的里面有什么？（课件出示） 生2：里面有细丝。 师：那就是灯丝，一般是由金属钨制成的，遇到电流，钨丝就会发光。（课件出示） 师：再看看小灯泡的下半部分有什么特点？ 生3：是黄色的螺纹。 师：知道它是什么材质的吗? 师：这是一种金属材料。 师：这就是小灯泡的一个金属触点。再找一找小灯泡还有一个金属触点，藏在了哪儿？（摸一摸） 生：凸出来的部分。 师：是的，你们也来感受一下。这就是小灯泡的另一个金属触点（找2个同学摸摸）。 师：（出示课件）所以小灯泡一共有几个金属触点？（两个金属触点）这是它的连接点。 师：最后来看看导线，你发现了什么？（课件出示导线实物图） 生：里面有细丝，外面是塑料。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0958b1d0b90d4a7302768e9951e79b896802688e.html