和每位学生聊天 奎屯二中八年级（11）班主任 胡远 在2012-2013的上学期我接任了七年级（11）班的班主任，开学一个星期以后发现有一个多动症的孩子，无论是下课还是上课他都非常爱动，正是他的这个缺点才引出了我们下面的故事。 刚刚接任七年级（11）班的我从上一任老师口中得知了这个班的实际情况后，就开始更多地关注那些身心发展不健全的学生。尤其这位多动生就是其中之一。自从这个学生上学以来，他的数学、语文成绩从来都没及格，而且在课堂上总是捣乱。 一次物理课上，我讲的物理的第一章机械运动时，当我讲到相对运动时，提出了这样一个问题：猴子听了喜鹊的话砍掉了杏树，改种桃树，那么喜鹊到底说些什么话呢？什么话这样有吸引力啊？我刚说完，只见那个多动症学生就站起来说：“老师我知道”，同时伸出手来抢着回答问题。这个学生就坐在挨着讲桌的第一排，当时我已经注意到，其实他连书都没有翻开，那么他怎么会知道答案呢？但由于我已对这个学生有所了解，我没有在课上允许他回答问题。 像这样的情况有时一节课会发生好几次。在这个小小的环节里，如果没有前班主任的介绍和指导，我想我一定不会这样做，而会立刻另找一位学生来回答。幸运的是我没有这样做，否则我可能会伤害他的自尊心。 前班主任交班时还告诉我说：“这个学生的数学、语文成绩已经能够及格了。初一时的开家长会时，这个多动症学生的父亲告诉我，这学期不知道怎么了，我家的孩子每天回家都主动写作业，不再象以前那样，每次都得我告诉他或者逼着他写作业他才去做，这下儿可减去了我不少麻烦。其实孩子的转变与我的用心关注罢风不开的，例如，在上课时尽量多给他一些表现的机会，有时即使他做错了，我也不会批评他，只是帮他找出错误的原因，再多给他一些鼓励。在批改作业时，我也不是按照对其他学生的要求来要求他，只要他有极小的进步，我都会给他个‘优＋’的。虽然他的成绩提高了，但是我们班还有两个学生的成绩总是不及格。”我会继续用这种方式用心的与孩子交谈。教师这一职业自古以来就是一个普普通通的、不起眼的职业，尤其是中学教师更是它的普通、不起眼却闪烁出迷人的光芒。 我是以个内向的老师，这几年的教学使我惊讶的却是：一个如此内向的老师却赢得了班里那么多学生的爱。起初我的办公桌上有几个小小的千纸鹤，并没有引起我多大的注意，后来才发现这些千纸鹤已经多到一捧了！我随便拿起一个，上面居然还有字，我拆开一看：老师你是我们心目中的好榜样。老师！谢谢你给我的关怀。老师你辛苦了„„ 再多的评价都是苍白无力的，学生的称呼和行动就是最好的证明——不仅“多动症”是幸运的，而且这里所有的孩子都是幸运的，因为他们遇到了一位真正懂得尊敬他们、理解他们、关爱他们的好老师！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09601c204b73f242336c5f20.html