龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创设英语情境 激发写作热情 作者：钟艳梅 来源：《校园英语·中旬》2014年第12期 【摘要】随着新的课程改革的实施，初中英语教学要摒弃传统的教学模式，使用创新的教学手法来保证教学效率的提高。在初中英语的写作教学中，教师要善于创设英语情境，让学生们的写作热情在情境中得到激发，从而有效地提高他们的写作能力，使英语的学习不再困难，让英语的课堂质量得到保证。 【关键词】初中英语 英语写作 英语情境 一、引言 传统的英语教学将教学的重点放在了单词短语的记忆以及语法知识的掌握上，但是这其实是违背了英语学习的初衷的。随着新课标的实施，初中英语教师要将英语的教学重点放在实际的运用上，关键在于提高学生应用英语的能力。尤其是英语作文的写作，要求学生能够运用英语来谋篇布局，并做到文章的条理清楚，结构严谨，具有较强的逻辑性。可见，英语写作考察的是学生们综合的英语应用能力，这就让英语写作成为了学生学习的难点，也是重点。 二、通过情境教学来创设英语情境，提高学生的写作能力 1.情境教学法。这种教学法是指教师在教学的过程中有目的有意识地创设出生动具体的、具有情绪色彩的场景，引起学生们的态度体验，帮助他们更好地理解和掌握教材，并发展他们的心理机能。情景教学法会通过课内游戏、诗歌朗诵、榜样作用、角色扮演、音乐欣赏等等方式来潜移默化地影响学生，其核心是激发学生们的情感，让他们充满热情地投入到学习当中去，从而提高学习的效率，保证课堂的质量。与传统的教学模式相比，情境教学法更强调让学生对英语的运用，将英语教学的重点放在了用学到的知识来解决问题，而不单单只是语言知识的积累，不只是单词、短语、课文的浅层学习，而是重在提高学生们实际的英语运用的能力。 2.情景教学法在初中英语写作课堂上的应用。初中的学生在英语写作时难点不在于单词的积累量，而在于相关语言材料的积累，这就需要教师创设出相关情境来加以引导。目前所用的牛津教材其实编排设计了写作训练的课程，但是有些教师却忽略了这部分内容的使用。其实在学完了一个单元的内容后，让学生们“趁热打铁”地进行相关主题的写作训练，由于这时的他们已经处在了一定的英语情境当中，所以往往会收到事半功倍的效果。 比如八年级的学生在学完了上册的第四单元Wild Animals之后，教师就可以抓住这个让学生们十分感兴趣的话题来进行写作的训练。当然，在写作前，需要教师加以引导。在学生们已 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0972c087a48da0116c175f0e7cd184254b351beb.html