马蒂斯的剪纸艺术给予我们的教学启示 作为一名美术老师，我一直在开发剪纸课程，引导学生通过动手实践，提高制作与审美能力。那么如何在剪纸课上发挥学生的主体性和创造性，并充分调动他们的积极思维和动手的表现欲，完成愉快教学呢？马蒂斯的剪纸作品给我上了生动的一课。马蒂斯说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽，利用剪刀在这样的纸张上是一件能够进入忘我境界的事情。今天我们的剪纸课程就从马蒂斯的剪纸作品谈起。 接下来我们尝试设计了几堂剪纸课，其中也探索了一些新的教学方法，期待引领我们的孩子找一找剪纸的感觉，找找马蒂斯创作的感觉！ 一、题材创意，剪纸作品艺术化 如何让成长在大都市的孩子用更贴切的风格来表现现代建筑是我一直思考的问题。偶然间翻到马蒂斯的作品，看到他把一切实体的和立体的东西都抽象地融进了色彩的层面上，形成鲜明对照的组合：红色对绿色，蓝色对橙色，黄色对紫色。感觉到他的剪纸实际上是另一种手段的绘画，我被他这一系列的风格所吸引，回家查阅了很多图片。于是在脑海中有了初步的设想：将现代建筑与马蒂斯的色彩组合在一起。教学中我通过观察感受——反馈交流——绘画体验——展示评价等环节进行创意绘画。在教学中我给孩子介绍有代表性的标志性建筑，让学生充分感受现代化大城市的艺术气息，选择黑白线描添加装饰的绘画方式描绘自己喜爱的建筑。第一课时让学生用黑白线描画出建筑。在第二课时中，再尝试让学生把画的黑白线描建筑剪下来与马蒂斯风格的底色结合在一起。学生将纸剪成很多彩色小格然后再完成拼贴。我一边讲解一边演示。学生作业效果非常好。通过本课教学，我发现新颖的创作题材能够给学生带来脑细胞的兴奋，学生动手动脑的积极性明显提高。 二、角色互换，激发创作灵感 剪纸的，教师要积极发挥教学主导作用，老师在剪纸课中只是一个协助者，而非指导者，巧用示范方法，用多样题材来启发学生思考，引发其创作。课堂教学中师生间、学生间的双向交流与多向交流，最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性。教师和学生在组织者、参与者、评价者的角色中彼此互换，所以也提出了不同要求： 1.作品的实用性——亲手制作，可以作为礼物送给亲朋好友、老师同学，在我们的鼓励下，学生很快进入角色，纷纷讨论各自的想法。从《小鹦鹉与美人鱼》中一起找找灵感，了解马蒂斯的艺术特色，如艺术表现手法、色彩特点，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。然后尝试用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。马蒂斯曾说“我曾用彩色的纸剪了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉，我在作品中找到了自己，忘掉了疾病带来的痛苦。” 孩子们剪得特别认真，我让他们学着马蒂斯的方法来排列组合，而那份率真和质朴是其作品的真正魅力所在。彩色小纸条或者更少的纸片一交叉就是星星；一个个小小的黑白方格点缀在一片黄色、白色和绿色中就成了一群蜜蜂，好似虫儿们正在夏天的树叶间自由飞舞。但其实，在排列的过程中孩子们发现，画面里有很多具体细节上的考量，比如：数量、大小、色彩、位置、平衡和排列都是经过了艺术家精心设计的；而正是因为这样的设计才让星星发光，让蜜蜂低吟。我们一起边学习，边制作，配上暖色调、冷色调的背景！太棒了，这简直就是一个童话世界，剪刀真是一种美妙的工具！ 2.课堂设计具有创意性——纸艺课上我始终把创新精神放在第一位，让学生展示自我创造和表现才能，把自己的审美鉴赏能力发挥出来，学生 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/097d5d9680d049649b6648d7c1c708a1284a0ad1.html