手绘线条图像——会说话的图画

时间:2023-01-28 16:31:13 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
手绘线条图像——会说话的图画

教材分析:

本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独有的特征。 学情分析:

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。 教学目标:

1、通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重难点: 教学重点:

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点:

能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地表达。 教学准备:

教学用具:多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具。 教学过程:

一、 创设情境,导入新课: 如果一个外国朋友问路,你知道那个路线,有什么简单直观的好方法让对方迅速明白吗?(学生回答,老师总结)今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、 探讨新知:

1、手绘线条图像的起源:

在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字—文字的起源) 2、手绘线条图像的发展:

在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。 3、欣赏、讨论、分析:

(讨论手绘线条图像的功能和用途) ——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要求学生注意观察。


A、手绘线条图像的功能: 屏幕展示:

描述农民在田间劳动的过程(叙事)

食品使用说明图说明食用方法及用量(说明) 影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿(交流)

化学实验演示图-标明实验器材及记录实验状态(记录) 吴冠中的《春如线》(抒情)

小结:手绘线条图像的功能(请学生填空)

——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”

B、手绘线条图像的用途: 屏幕展示:

建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置; 体操动作技术图-要强调动作形态特征; 机器部件说明图;

夸张的手绘线条表现出人物动作、表情,具有幽默的效果; 漫画,插图等。

小结:手绘线条图像的用途:

——描述物象的特征,说明地理位置,教学示范,介绍产品安装等还有动漫、插图、广告等。 4(屏幕显示:做个游戏吧——“猜猜看”

分别选两位同学到黑板前,A手拿写有各种物品名称的卡片,B展示,B黑板上快速画出所写物品,同组学生齐猜,猜对后才能展示下一张卡片,以此类推,进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时,限时一分钟。(通过游戏过程,感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣)

提问:同学们为什么在如此短的时间内,能猜出这么多物品呢? ——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。 5、手绘线条图像的表达方法

1、认真观察。观察是学习美术的基础。 2、描绘。重点是抓住物象的特点。

3、说明、示意。捉住关键来重点表达。

随笔画出,充分表达,体现用形象说话的美术特点。充分发挥想象力以及运用丰富的手法来表达。

手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法,表达物象之间的关系,或表现事件的过程,或还可以表达一个主题中的部分内容。(屏幕展示补充说明) 三、创作实践:大家画一画

——你能在规定的时间内画出来吗? 你星期天的时间安排吗? 你去郊游的路线吗? 你今天的心情吗? 喜欢的职业吗?

你今天最想得到的物品吗? 你所喜欢的动物吗?

(请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/0986c585e43a580216fc700abb68a98271feacf1.html