手绘线条图像—物象的多视角表达 一、教材分析：本教材第14册第2、3课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物像的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步对物像进行多视角表达的重要性玉实用性，认识物像的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物像，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的。 二、教材目标： 1、 认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、培养学生的形象思维能力，从多个角度观察事物的习惯，整体认识事物的能力和理性分析能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥想象。 三、教学重难点： 重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。 难点：对一个物品的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 四、教学方法：讲解法、讨论法、分析法。 五、教学过程 导入:看图片思考，为什么同一个物品拍出来的效果不同？ 新课讲授：1、生活中哪些地方运用了物象的多视角表达？如家具，还有室内设计图等等。 2物象多视角表达的主要方法 （1） 平面表达方法，将物体的结构，轮廓和布局，如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图。 （2） 立体表达方法。表现物体的立体形象，如产品立体效果图，室内设计效果图，静物素描等。 3、物象的多视角表达的意义 学生A我很熟悉的同学、老师，他们的正脸我认识，看到侧脸我也不会认错，他们的背面也认识。为什么？ 因为我对他们了解，记住了他们的特征。因此，只有全面了解物象， 。 学生B生活中的一些现象：如理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。 学生c.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。 凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。 4学生练习 出示学校教学楼图片，学生练习。 评价。把学生所画作业进行展示。 总结：1、通过这节课的学习，我们对物像多视角的表达是如何理解的呢？只有多视角的观察物像，才能掌握物像的特点，才能更深刻的感受物像。 2、手绘线条图像多视角的表达方法有2种，一种是平面的表达方法，一种是立体表达方法。 通过本课的学习，同学们基本掌握了手绘线条图像----物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画出了很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们在今后学习生活中，能充分发挥我们的想像力来设计生活、美化生活，共同体验生活的丰富多彩。 作业：画出生活中我们所见到的物件，进行多视角表达。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/751362623386bceb19e8b8f67c1cfad6185fe9da.html