课题：手绘线条图像——会说话的图画 学习目标 1. 知识与技能 认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。 2. 过程与方法 搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达特点。在动手实践过程中，学习观察与表达的方法。 3. 情感、态度和价值观 通过欣赏社会生活实践中用手绘线条图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。 对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。 用手绘线条图像传达信息，进行交流。 学习重点 学习难点 教学过程： 教学环节 一、创设情境，激趣导入 教师活动 教师组织课堂。 学生活动 检查自己的学习用品，做好上课准备。 教师提问：如果一个外国朋友问路，你知 学生思考问题，有想法的同学回答问题，道那个路线，有什么简洁直观的好方法让对方说出办法。不一定都能回答到本科的主题迅速明白吗？ ——手绘线条图像，教师可以引入。 小结：外国朋友问路时，我们可以用手绘的方法，这样在最短的时间，清楚地表达地点、方位。 提问：同学们来说说，你有哪些手绘线条图像的经验？说说它们的好处。 小结：画出陌生地点的路线图，画出喜爱的发型和服装样子，勾画出操作的步骤图，这些经历都是很好的手绘线条图像，既帮助了别人，也给自己带来了快乐。 欣赏课本上的上学路线图。 请思考好的同学谈谈自己的经历和经验。 学生欣赏课本上的路线图，对比自己的画。想想那些地方需要修改。 二、师生互动，学习新课 三、拓展延伸 欣赏教材和扩展图片。 根据自己的教学内容，选择做好教材版面分析。 首先要介绍教材图片，把教学目标讲清楚，然后补充展示几个不同类别的手绘线条图片，请学生指出可以学习的地方。教学方法要灵活，多喝实际生活联系起来，要让学生觉得手绘线条就在身边。 教师设计竞赛的方式，引导学生完成一次手绘线条图像的练习。可以用这样的语言来说：我们来限时完成一次练习，时间5分钟，内容是请你用手绘线条图像的方法，画出你曾用过的学习用品，数量不限，请同学们做好准备。 比赛前，可以教学生做一下线条练习，做一下热身演练。 教师给学生一些具体的学习用品图片，供他们使用。 教室要在学生构思、落笔、完成的过程中给予指导，比如：具体物品的名称启发；表现方法要线条简洁、突出特征；收笔后要收拾一下整体布局 教师掐表，时间到即停下画笔，请同学们左右交换作品，先欣赏对方作品并可以交流，然后谈谈对方的优缺点。 学生会很兴奋，乐于完成这个练习，会很配合老师。 在这个竞赛过程中，学生会复习到绘画的基本技能技巧，会使用概括、夸张等手法。 学生是同桌互换作业，然后是欣赏交流，因为练习带有游戏趣味性，学生的回答能直率、生动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/70931ba0ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de05.html