教材 课 题 课 时 人美版七年级上册第二课 手绘线条图像——会说话的图画 授课教师 闵长义 授课类型 造型表现 1课时 教学 目标 1．知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法。 2．过程与方法：带着学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。 3．情感态度价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生的观察能力。 重点 对手绘线条功能和特点的理解 教具 课件、铅笔、纸张 教材分析 学情分析 教 学 过 程 难点 用手绘线条进行表达 学具 铅笔、钢笔、纸张等 本课通过大量的图片展示了手绘线条的功能，显现出其在社会中的广泛作用。同时用了大量图片说明了手绘线条的特点及表达方法。 七年级的学生在小学阶段对线条已有了初步的学习，有一定的绘画功底。在这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。因此课堂在老师引导下最大发挥学生的主体性，调动他们激情和自信去运用手绘线条表现物体和抒发情感。 学生活动及师设计 意图 引导学生以简单的绘图形式说明意图。 通过讲授法让学生明白手绘线条的功能。 通过演图片让学生明白手绘线条图像的特点。 让学生积极参与，从中体教 师 活 动 生互动 1、组织上课 2、以提问的形式请同学们说一个陌生人问路，在你说了几遍以后他还是不清楚的情况下，你将采取设么方式进一步来对他说明 3 假设你在国外的一个餐厅里由于语言不通，但是你想要一杯热水，你将怎么办？ 4请同学们思考还在那些地方看到过手绘线条图像。 5、播放课件展示手绘线条的历史及功能（记录、叙事、抒情、说明、交流）以及在现实生活中的运用。 6 手绘线条图像的方法 5、老师挑一盘水果在黑板上用手绘线条来表现，让学生跟着老师一起画。然后用文字总结手绘线条图像的表达方法：不强求物象的1 / 2 有的学生回答画地图。 让学生参与课堂思考。 学生认真欣赏并体会。 学生欣赏并尝试用手绘线条表现某些水果和蔬 教 学 过 程 完全形似，而是要抓住物象的关键特点。 6、让学生在课堂上练习，画出一些生活用品，老师巡视，并提点某些物品的关键特点，鼓励学生大胆自信的用手绘线条来表达。（分小组看谁在三分钟内画的最多最好） 7、老师点评，以几个学生作品为例讲解，并鼓励学生推荐作品，分小组互评。 8 画一张从家到学校的路线图，并请优秀作业的作者自己进行讲解。 8、课堂小结：本节课的学习，使我们了解了手绘线条图像的多种功能、在各种场合的运用和简单的表达方法。 通过手绘线条我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，能够较清楚的表达给对方。 菜。 学生和老师一起画。 学生课堂练习， 学生根据老师的点评进行调整修改。 会手绘线条图像的乐趣。 通过演示法让学生对手绘线条有更直观的感受，加深对其特点的印象。 发挥学生主动性，以学生为主体，让学生实践。 对作业进行点评，能够让学生很快的提升。 作业布置 1、 课后作业：画出自己的家到学校的路线图或一张公园的游览图。 第二课：手绘线条图像——会说话的图画 板书 设计 线条图像的功能： 记录、叙事、抒情、说明、交流 手绘线条的表达方法：运用线条抓关键特点 教学 后记 通过本课的学习让学生能运用手绘线条表达自己的情感和描绘身边的事物，这将提高他们的观察力和自我表达的能力。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/905f162a52e2524de518964bcf84b9d529ea2c63.html