龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学美术课堂教师示范的多元有效性 作者：马云 来源：《新课程·小学》2014年第04期 摘 要：教师的示范是美术教学中不可或缺的环节之一，但示范也要讲究多元有效性，否则也会带来一定的消极影响。主要结合苏教版小学美术课程，分析说明了不同示范方法的利弊。 关键词：小学美术；教师示范；示范有效性 一、小学美术课堂教师示范的必要性 美术课是小学教育中必不可少的一部分。美术教育对学生的审美观、创造力等有重要的影响，同时也可以培养学生的兴趣爱好，陶冶情操。因此，小学美术课的教育应得到重视，要提高课堂教学的质量。而要做好小学的美术教育工作，教师的课堂示范是其关键因素之一。 美术课的教师示范是指教师通过多种手段和方法帮助学生了解和掌握美术创作的基本技巧和方法，同时提高学生对美术的理解、欣赏和鉴别的能力。美术是一门以视觉效果为主的学科，具有直观、实践性强等鲜明的专业特点。通过教师的示范，可以提高学生的创作兴趣，激发学生的创作灵感，同时也让学生对相应的教学内容有直观、生动的了解。可见，美术课堂教师示范对学生的学习和教学的顺利进行都有重要的作用。 二、教师示范的方法及其分析 在小学美术的课堂上有着多种多样的教学示范方法，但是要其发挥多元有效性就得对示范方法应用得当，否则也有可能会起到反面效应。 1.多媒体示范方法 多媒体教学是当前很常见的教学手段之一。在美术课堂上教师可通过幻灯片、视频等向学生进行教学示范。这种方法的好处在于可以很好地提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美观。但同时也在一定程度上脱离了实践环节，容易让学生很好地参与，从而造成一定的距离感，丧失对创作的兴趣和能力训练。在示范的时候要注意示范内容和示范量。多媒体的示范可用于学生比较陌生的领域。例如，苏教版小学美术二年级的《各民族朋友》一课中，对于少数民族区之外的孩子来说是陌生的，此时通过多媒体向学生进行展示，可以有效地帮助学生理解。 2.作品示范 美术课堂上教师要起到引导的作用，要带着学生进行学习和创作。学生则往往需要一个“模板”进行学习和模仿创作，因此，作品示范必不可少。作品示范包括教师自己的作品或者是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09db2483c5da50e2534d7f2f.html