人教版小学语文五年级上册 2012-2013年度第一学期 作 文 教 案 校名：明溪县瀚仙中心小学 教师：杨素英 班级：五年级 1 第一单元习作 读书经历中的故事 要求：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。练习修改自己的习作。 重点：回忆口语交际课交流的内容，把自己感受最深的内容写下来。 难点：学习运用平时积累的语言材料 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示，明确要求 1、读阅读提示，想想告诉我们什么？ 2、投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析。 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。 习作讲评 讲评目的： 1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心。 2、在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。 3、培养学生自我修改作文的能力。 讲评重点： 让学生明白怎样才能围绕“读书”这一主题把文章写具体并表达一定的感受。 讲评难点： 2 发现习作不足，并逐步完善自己的习作。 教学过程： 一、导入新课，回顾本次习作要求 内容： 1、写自己的读书故事，获得的感受和启发。 2、记录采访一个爱读书人。 3、写辨论会的经过。 要求： 1、内容要具体。 2、要有真实的感受。 3、题目自定。 4、写完后认真修改。 二、总结本次学生习作情况 习作优点： 同学们的作文能够以“读书”为主题，选材比较广。有的仿照课文选材，安排文章结构，进行具体描写；有的结合习作里的三组材料选材，表达了对读书的理解和感悟，启迪着我们热爱读书。命题新颖、简洁、醒目。尤其像叶珊晨、邱荔婷、罗梦轩、邓权这些同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像陈如婉、罗晨等等，他们的习作水平也有了很大的提高。 习作不足： （1）、个别同学的作文内容空洞、乏味，不具体。对读书的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象，与内容不符。或是有隔靴搔痒之感，缺乏点睛之笔。 （2）、抄袭别人的作文。写完不认真修改，出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。 （3）、有的开头废话较多，有的结尾议论多又没有深度。 三、学生优秀作品展示 1、请学生朗读自己的优秀作品。 2、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？好在哪里呢？ 3、学生评议，教师相机引导作结。 四、学生修改例文,及成果展示 1、启发谈话：老师这里还有两篇习作，你们觉得这两篇习作写得怎样？你们前后两排的同学互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。 2、分小组讨论评议，教师巡视指导。 3、引导学生修改例文。 通过同学们的评议，我们发觉这两篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔，选择其中你感兴趣的片断，进行修改。 4、学生自改。教师巡视，相机指导。 5、学生修改成果展示，集体评议。 五、同学之间互评互改，及成果展示 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a8815eb900ef12d2af90242a8956bec0975a571.html