山居秋暝
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山居秋暝 教学目标： 1.了解古体诗与近体诗的区别。 2.掌握学习古典诗歌的方法。 3.学习《山居秋暝》的艺术技巧，体味诗人寄寓其中的情感。 教学重难点： 1.掌握学习古典诗歌的方法。 2.理解该诗的艺术技巧。 3.体味诗人的情怀。 教学安排：2课时 教学过程： 一、导入新课 1.大家都知道，我国是一个诗歌大国，我国的古典诗歌灿若星河，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢？大家还记得吗？我们一起来回忆一下。 板书： 2.我们刚刚回忆了古典诗歌的类型，那么，大家在本单元中找找看，哪些文章是古体诗？哪些是近体诗？ 明确：《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗，《近体诗六首》里的是近体诗。 点拨：近体诗成熟于唐代，唐以前的诗基本都是古体诗，唐以后的基本都是近体诗。但是，唐人既写古体诗，也写近体诗。 3.如何鉴赏诗歌呢？我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。 板书： （1）理解文意 （2）找形象（意象）：人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境（对意象的内心感受）→表达了什么情感 （3）联系作者的时代背景及其生平经历 （4）分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感 （5）语言特点 二、具体研习《山居秋暝》 1 1.学生齐读 2.解题 （1）我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始。我们看题目，《山居秋暝》，“山居”即山中居所，“秋暝”即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物？ 明确：写景。 （2）既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么？ 明确：借景抒情、融情于景、情景交融。 3.理清文意 （１）首联给我们描绘了一幅怎样的图景？ 明确：秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。 （2）颔联又描绘了一幅什么图景？刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说。 明确：皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过。 （3）结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？ 明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披，原来是打鱼船顺流而下。 4.分析诗人的思想感情 （1）这三联都有哪些意象？ 明确：鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。 （2）这些意象组成的图画有什么特点？ 明确：清幽、宁静、清新。 （3）我们说“一切景语皆情语”，“以我观物，则物皆著我之色彩”，那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢？ 明确：恬淡、宁静。 （4）看到这样清幽、宁静而清新的景象，作者的心情应该是怎样的呢？ 明确：喜爱。 （5）正因为喜爱，所以“随意春芳歇，王孙自可留”，任凭春天的芬芳逝去，我依然要留下来享受这美妙的秋色。这里就点明了作者的心志，那作者为什么这么喜爱“山居秋暝”的生活甚至愿意留下来呢？ 联系诗人的生平：王维深受儒、佛影响。他早年出仕，也曾有过积极从政、干出一番大事业的抱负。但朝廷奸佞专权，政治黑暗。面对黑暗现实，他既不愿与邪恶势力同流合污，又不敢同他们决裂。因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式，走上了寄情于山水的道路。这首诗就是他隐居生活中的一个篇章。在王维的创作后期，他写的诗多抒发闲情逸致，幽境禅理。 ．．．．．．．．．．． 2 明确：对官场黑暗的鄙弃，追求隐逸生活。 补充：向这种在诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构，我们叫做卒章显志。 （6）归纳这首诗歌的主旨。 明确：通过什么„„，表现了什么„„，表达了什么„„，赞美了什么„„，批判了什么„„。这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景，表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往（渴望/追求）的思想感情。 5.分析艺术技巧 （1）颔联运用了一种修辞方法，大家知道是什么？ 明确：对仗。 （2）大家注意到没有，颈联也运用了一种修辞手法，是什么呢？ 明确：对仗。 （3）颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。这样的手法叫做什么？ 明确：动静结合。 （4）诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们，这是“空山”，“空”就是空寂，但到了这里，我们发现这山有泉水声，也就是我们上边所说的动景，这是否矛盾了呢？ 明确：不矛盾。山泉因为雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，反衬出山中的静谧、清幽，这种手法叫做以动衬静，如“蝉造林愈静，鸟鸣山更幽”、“教室里很安静，静得连一根针掉到地上都听到了”。 小结：我们一起来归纳这首诗的艺术技巧。 明确：借景抒情、情景交融、以动衬静。 点拨：大家注意，像《山居秋暝》这样，在最后点明自己情志得手法叫做卒章显志。 三、回味诗歌 板书： 四﹑作业 背诵默写 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/686c13cf172ded630b1cb6d5.html