诫子书
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
诫子书 一、谈话导入 本单元已经学习了两篇课文，12纪念白求恩，白求恩同志只是一名医生，但他毫不利己专门利人的精神，影响了一代又一代中国人；13植树的牧羊人，牧羊人是一个平凡而普通的人，但他几十年如一日的植树，居然把荒漠变成了绿洲，这样的奇迹靠得是什么？是无私奉献、持之以恒的精神！ 人，力量有限，生命有限，而精神的力量却可以流传百世，创造奇迹！ 中国历史悠久，在岁月的长河中涌现出无数名流才子，我们能从他们身上感受到哪些精神力量，得到哪些启示呢？ 让我们一起来看诸葛亮的15诫子书 二、初读课文，整体感知 1. 作者简介，你了解诸葛亮吗？ 2. 探究生趣 泛读课文，纠正读音 自由读，指名读，教师纠正读音 教师范读，学生齐读（注意字音，停顿，节奏） 3. 小组合作，结合注释，梳理文意，教师指导 PPT出示古文翻译注意方法 4. 指名翻译，教师点评梳理，师生共同总结 5. 体味感情， 本文是诸葛亮写给谁的？用意是什么？ 有感情的再读 三、探究结构 找出每句的重点字词，确定文章重点内容并板书 四、探究中心 1. 本文中心是什么？ 指名答，师总结。 2. 对你有什么启示？ 五、诵读积累，体会文言文的韵律美 小组内背诵全文 六、拓展阅读 中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力，希望大家找到相关书籍进行阅读。 教学反思 教师方面： 1.讲课的口头语太多，课堂教学语言不够规范； 2.问题提问不够明确，学生回答之后，对答案反复重复过多； 3.前二十分钟与学生的距离很远，游离在课堂之外； 4.目标中设计了辨体，但是教学过程中并没有让学生辨体。 学生方面： 1.个别学生游离在课堂之外； 2.个别学生回答问题，答题语言不够规范； 3.没有调动起来全班同学思考； 4.大多数学生回答问题，答题语言规范。 《诫子书》除了给我教学上的反思，亦给为做人上的警醒，“学为人师，行为世范”。我要做的不是非得比孩子的书读得多，学习行为规范得好，字写得必须比孩子好，以此示范学生。而是用正的价值观理念去引领学生，用艺术的审美去感染学生，用善良的心去爱学生，活成你想要他成为的样子，真正成为人师。就像诸葛亮教导他的儿子一样，他也做到了，淡泊明志，宁静致远。 静以备课，博以读书。非宁静无以成学，非淡泊无以成师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b7eeb7caff8941ea76e58fafab069dc502247ac.html