第 一 单 元 1、窃读记 一、教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。 2、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。 3、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、有感情地朗读课文。 二、重点难点： 1、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。 2、抓住主要内容，体会作者的感情。体会作者窃读的复杂感情 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 （一）、导入 1、谈话导入。 2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。 3、用自己的话说说“窃读”的意思。 （二）、初读课文 1、自由朗读课文， 标出不认识的字和不懂的词语。 2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。 3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。 （三）、再读课文 1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。 2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。 3、全班交流：课文主要讲了什么？ 4、用双横线画出课文的中心句。 5、全班交流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。 （四）、研读中心句 1、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” 2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。 （1）联系自己的生活实际，体会“窃读”的滋味。 （2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。 （3）指名试读，并说说自己为什么这样读。 （4）自由试读。 （5）全班齐读。 3、体会破折号的用法。 （1）这里的破折号表示什么意思？ （2）朗读的时候，应该怎样把握？ 第2课时 （一）、回顾课文主要内容 1、课文主要写了什么？ 2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” （二）、体会窃读的滋味 1、默读课文，从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子，用“—”和“﹏”画出来。 2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。 重点体会下列句子： （1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 （2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。 （3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。 4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” （三）、总结课文 1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 2、说说自己通过学习课文有什么收获。 3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。 2 快乐 惧怕 该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计邓松萍老师执笔整理完成于2012年8月27日3 四、板书设计： 窃读 五、 课后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b8e653ba2161479171128dc.html