《地震中的父与子 教学设计 一 导入 请同学们静静地闭上眼睛 听老师给你们讲一个真实的故事：放音乐《天亮了》师朗诵。1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，2岁半的潘子灏和爸爸妈妈正在尽情欣赏周围的美景，可谁能想到，在这幸福的时刻一场灾难就要发生了。正在运行的缆车突然坠毁，而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她领养了这个大难不死的小孩，并创作了这首感人肺腑的歌 同学们 此时此刻 我相信大家都和我一样被这个故事深深的打动了 谁不爱自己的生命呢 可在生死攸关的时候 爸爸妈妈却把死亡留给了自己 把生的希望留给了儿子 ，这一对父母却满含遗憾地离开了这个美丽的世界。 爱无处不在，爱多种多样？今天，就让我们一起走进1989年，走进一场地震后的废墟当中，去感受死神的威胁下另我们感动的父亲的爱。师 板书 地震中的父与子 生 齐读课题 我们先来欣赏课文（听课文录音） 二 新课 课前同学们已经预习了，这一课的主要内容是什么？ 2（师：）这么肯定，那你能不能说说这一课主要写了一件什么事。（生，）本文主要写在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事 3，师；如果加上时间和地点就更好了（生：）1989年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。 4。师：回答的很好，谁还能说说老师还会提什么问题？（ 生：）我觉得老师会问，“父亲”为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。 5（师）：哦，那你能不能回答这个问题 谁能回答这个问题？（ 生：）就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。 6。师：你回答的非常准确又很全面，而且还从父亲的内心世界出发，抓住了一句非常关键的话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”正因为有了这个坚定的信念，父亲才就出了自己的儿子。 7。师；谁还有问题，（生）：课文第二十小节说：“父亲颤抖地说：„出来吧，阿曼达！‟”为什么要颤抖地说？应该高兴才对。师：那你能说说为什么吗？生：…… 8。师：是啊，挖了这么长时间，终于见到自己的儿子了，应该高兴才对呀。可他为什么还要声音颤抖呢？谁来帮他说？（生）：我想他是还有点担心 9，师：是的。生：我想他是挖了很长时间很累 10，（师）：有这个原因。挖了38个小时，不吃不喝也不睡，能不累吗？累了时候声音是有点颤抖。（生）：我想他是激动的。挖了38小时才找到自己的儿子，他一定很激动。 11，（师）：、把这三个同学说的合起来挖了很长时间很累，父亲是还有点担心，知道儿子没事很激动，所以声音有点颤抖。 12，谁还有问题（生：）为什么说这对父子了不起？ 13，师：这个问题很有价值。谁能回答，这对父子了不起在哪儿？（生）父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子；儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。（生：）父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子。儿子的了不起就在于他仅有7岁，可在这件事情中他沉着冷静。勇敢坚强。遇事先想到别人后想到自己。 14，师：回答非常好。这样的父与子是不是了不起的父与子？生：是！ 15，师：“地震中的父与子”能不能换成“了不起的父与子”？生：能。 16，师； 同学们想为什么其他的父母不去救他们的孩子，只哭两声、喊两声就走了？（生：）因为他们不愿见到孩子的尸首，不愿承认这个事实。 17；师：他们不想看到孩子在地震中死去的惨相。你这是从父母的心理方面来考虑的。有这个因素。还有其他的原因吗？谁还能说（生：）他们以为孩子已经死了，不用救了。 18。师：他们考虑得比较现实。看到学校的教室楼已经变成一片废墟，挖也没有用了。生：对。师：还有什么原因？（ 生：）因为救火队长已经说了，地震中随时可能发生大爆炸，挖会很危险。 19。师：对。把这几个同学的观点综合起来就可以回答刚才的问题了。 20。师： 同学门想，父亲和儿子始终都坚持着一个共同的信念是什么？（生）无论发生什么是，我都会和你在一起的板书；无论发生什么是，我都会和你在一起。师；对，那课文是怎样描写父亲坚守这个信念的 ？ 21，师：别忙。请大家再浏览一下课文。（生：），一是父亲两眼直直，二是心中只有一个念头，三一直挖了38小时。四，人们都认为父亲是精神失常了。 22。好，请坐。说的非常好。父亲两眼直直，心中只有一个念头，一直挖了38小时，人们都认为父亲是精神失常了，父亲真的是精神失常了吗？。（生）不是，父亲心里充满了希望，充满了渴望。他多么希望别人来帮助他啊！正是由于他过于渴望，才有点两眼直直的。有点像失常。但不是失常。 （生）他心中除了要救儿子的念头，根本不考虑如果引起爆炸，那些本来没有死的孩子也有可能被炸死。假设他真的使楼房发生爆炸的话，那他也要和自己的孩子一起死。 23。师，也许他应该更理智一些。去找那些救护人员来挖，这样安全一些。但从这里是否可以看出，他宁可牺牲自己也要救出自己的孩子？这是不是一种爱的力量？生：是。师：大家说是不是？生：是！ 24，师：同学们，当我们面对一个 因为爱自己的孩子，因为失去孩子过于悲痛，精神上、行动上与我们一般的人有点不太相似的父亲，你会说你的精神失常了？你会这样说吗？生：不会！师：你只会被他的精神所感动，对他的悲惨遭遇而感到同情。我想，任何人都不会对他说：你的精神失常了！只能是深深地敬佩这位了不起的父亲。 25。师：（深情地） 孩子们！38个小时，不吃、不喝、不睡！再加10个小时就是两天两夜，想想看，这是多么的惊人！因此，说他失常吗？确实失常，他失去了和一般的正常人一样的举动。说他不失常吗？的确不失常。因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身。所以，他心中只有一个念头：我要救我的儿子！我要救那些和我的儿子一样压在废墟底下的可怜的孩子们！他们在等着我！所以，他失常，但失常的伟大；他不失常，不失常的惊人！这就是爱，伟大的父爱！（板书：爱）同意吗？生：（肃然）同意。 29。师：这个问题我们暂时讨论到这里。不过从这里我们也可以看出我们思考问题的时候学会从不同的角度用辩证的方法去看。同学们的表现非常好。 31，师。下面请同学们细读课文，把你认为最感人的地方画出来，（生）我觉的11自然段我最感动他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”，说明他连续不断挖了很长时间，不顾自己的危险，不顾满身的伤痛，锲而不舍地挖掘废墟，不言放弃，可见他很爱自己的儿子。） 32，师。理解得很透彻，能不能通过朗读把你的感动传递给大家吗？ 33 师，读着读着，我们仿佛看到了什么？ （仿佛看见父亲满脸灰尘，身上沾满血迹，一边挖一边擦着血和汗。他双眉紧锁，内心焦急，手却未曾停过。感觉到他的心里既充满希望，又害怕失望，心情复杂。）8小时、12小时、24小时、36小时，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。要突出重点词 读的重而慢 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b49ee925482fb4daa58d4bcf.html