浅谈“三进”工作与校园文化建设的关系 江苏省兴化市海南中心校 吴元森 2010年9月份，泰州市教育局在全市义务教育阶段学校组织开展了“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”的“三进”活动，“三进”工作是一项以培养中小学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，深入实施素质教育，提升学校语言文字工作水平，全面提高中小学生的人文素养，打造泰州区域教育特色的基础工程。那么，“三进”工作的开展与学校自身的校园文化建设有何关系呢？ 首先，“三进”活动丰富了校园文化建设的内涵 校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，如学校的文化墙、橱窗、名人宣传牌、文化长廊，宿舍文化，餐厅文化，草坪文化等，也包括学校的传统、校风、学风、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。 校园是学生学习生活的地方，是学生成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方。对于每一位学生来说，良好的校园环境不仅给他们带来了温馨、舒适的学习和生活状态，还给他们带来愉悦幸福的情感体验。清晨挟着书，走进古色古香的亭子琅琅读书；中午与同学们坐躺在草地上，仰望蓝天，沐浴着春日的阳光，温暖而舒适；夜晚漫步在校园幽静的水泥大道上，感受树木带来的清新空气，思考人生的价值和生命的意义。 “普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”的“三进”活动，是校园文化建设的一部分，旨在提高学生素养，丰富学生的校园文化生活，给校园文化建设注入了新鲜血液，对校园文化建设内容作了很好的补充和升华。“三进”活动以普通话、书法、诵读为抓手，有利于学校开展相应校园文化活动，起到了陶冶情操，美化心灵，潜移默化的育人作用。 其次，“三进”活动促进了校园文化建设的发展 “三进”活动的开展不能一蹴而就，其效果也不可能立竿见影，这是一个长期的过程。这就要求我们让 “三进”活动成为学校工作的常态，学校应加强“三进”活动工作推进力度，通过开展丰富多彩的校园文化活动将“三进”工作落到实处，如举办“校园 经典诵读比赛”，“争做小小书法家”，“今天我主播”等形式多样的活动，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生对阅读和书法的兴趣，从而提高学生普通话、书法和诵读的水平，只有这样才会从真正意义上促使学生“说好话，写好字，读好书”。 “三进”活动促进了校风建设。 “三进”工作营造了“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”良好的积极进取的文化氛围，充分体现了我们的教育 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨。校风建设实际上就是校园精神的塑造，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量。优良的校风能给学生带来愉快、信任、友爱等积极的情绪体验，它会使每一位学生有强烈的归属感，使他们自愿自觉遵守校规校纪。 “三进”活动促进了教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，教师被称为人类灵魂的工程师，理应在教书育人的过程中发挥主导作用，只有牢固树立实事求是、艰苦奋斗、团结协作、细心耐心的工作作风和在树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。 “三进”活动的春风吹进了校园，校园呈现万象更新的新气象。校园里有了讲普通话的气氛，有了浓郁的书法、诵读艺术氛围。教师是开展“三进”工作的组织者和实施者，在这样的环境中，教师意识到自己身上的责任重大，肩负着民族振兴的重大使命，他们就会严格要求自己，规范自己的言行，将自己塑造成让学生学习的楷模。只有教师处处为人师表，以身作则，才会真正感染学生。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要求学生平时讲普通话，教师就应带头讲；鼓励学生写好字，教师首先要写一手漂亮的粉笔字，钢笔字，毛笔字；建议学生多读书，教师自己就应博览群书，学富五车……只有从教师自身开始，努力提高自身业务能力，学生在老师的带动下，才会真正有所收获。 “三进”活动促进了学风建设。学风指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会文建设者和接班人，都具有重大意义和深远影响。“三进”进入校园，从“说话、写字、读书”三方面提升学生综合素质，这 也是素质教育的要求。通过“三进”活动的开展，提高学生对学习的认识，学习是为了提高个人素质，增强个人修养，今后能更好的融入到这个快速前进发展的社会。让学生深刻明白即使考不上高中，大学，也不应悲观失望，自暴自弃。当今社会是一个多元化的社会，并非“高中”这一条路，我们的社会需要各级各类人才，但是无论将来从事何种职业，个人素质对自己的工作意义绝不能小视，这关系到将来能否出色的做好自己的工作，能否从平凡的岗位上最大程度发挥自己的光和热。端正了学风，学生会自觉主动的投入到学习之中，这比在家里家长逼着学在学校教师压着学效果要好得多。只有真正让学生明白为什么而学，他才会积极投身学习之中，校园也会变得和谐而安宁。 最后，“三进”工作极大提升了校园文化建设的文化品位。 在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分。校园物质文化，有助于陶冶师生的情操，塑造师生的美好心灵，激发师生的开拓进取精神，促进师生的身心健康发展。 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，“三进”活动丰富了校园精神文化建设的内涵，提升了校园文化建设的品位。 “三进”活动在我看来就是艺术教育，是素质教育的有机组成部分，魅力在于它能放飞学生的想象、激发学生的创造、提升欣赏的品味，体现人文精神。我们应立足于让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸透孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。如“三进”中“书法进课堂”，书法，属于艺术的范畴，是中国的国粹。书法艺术是民族文化的经典，学写字就是学做人。还可以激发学生的爱国主义感情，增强民族自豪感。“三进”活动的开展有利于良好的校风、教风、学风的形成，有利于学生德、智、体、美、劳等各方面素质的提高，有利于素质教育的推进和实施。“三进”活动的开展与校园文化建设有机结合，可谓相辅相承、相得益彰。 “乘风破浪会有时，直挂去帆济沧海”。我们应借“三进”强劲东风提升学校办学品味，打造办学特色。我们坚信，“三进”活动的开展与校园文化建设的完美结合，一定会培育出社会主义现代化建设所需要的有道德，有理想，有文化，有纪律的“四有”新人。愿“三进”这朵奇葩常开不衰，素质教育必将结出更丰硕的果实。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0bbdd2c2bb4cf7ec4afed090.html