龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈核心素养理念下的校园文化建设 作者：沈振国 钱志蛟 来源：《速读·上旬》2018年第01期 校园文化建设是学校教育的重要组成部分，它体现了一个学校精神的价值取向，表现了一个学校的校容校貌，是具有育人功能的教育资源。因此，我们从教师文化建设和学生文化建设两个角度积极探索加强校园文化建设的方法和途径。 一、加强教师文化建设，促进校园文化发展 重视教师的发展和培养。这是学校进行队伍建设，走内涵发展的基本保证。教育是以生命影响生命的过程，教师是育人的关键，没有一支高素质的优秀教师队伍，就没有高素质的具有核心竞争力的学生。 （1）运用理念引领教师的专业发展。把“师观目标”确定为：关爱生命，育人教书，多元培养。把“师德目标”确定为：爱岗敬业，善于创新，合作共赢。把“师能目标”确定：整合课程，通晓信息，善用网络。把“师培目标”确定：过三关，讲两课，练一绝，做名师。 “务本思源，达己成人”之校训正在全面践行；“博学、审问、慎思、笃行”之学风正在积淀；和谐互助，合作共赢的团队精神已经形成。 （2）利用业务平台，提升教师专业素养。开展“过三关、讲两课、练一绝、做名师”活动，为教师搭建发展平台。 “过三关”就是在全体任课教师中开展过课标考纲关、过教材教法关、过信息技术与学科教学整合关活动。“过三关”不脱离教师的日常教学，也是教师们开展常规教学工作的前提和基础，所以教师们愿意接受，愿意参与。 “讲两课”就是任课教师每学期必须分别汇报一节常规教学课和一节信息技术与学科教学整合课。每学期从第二周开始，进行全体任课教师常规教学展示，从第七周开始进行信息技术与学科教学整合课的展示。每轮展示课结束后，学校分学科进行总结、表彰奖励。 “练一绝”就是在教师全员大练教学基本功的基础上，开展每人练一项教学绝活活动。学期初由各年级的备课组制定每人练一绝的内容，教师在日常教学中反复习练习、提升，每个学期的期末进行汇报验收和总结表彰。通过“练一绝”调动了教师练功的积极性，提高了教师的教学技能，多数教师做到了“手上有绝活，心中有自信，授业有专攻”。 “做名师”就是每学年评选命名一次“校级名师”，一学年一评，不是终身制。“校级名师”评选主要从“师观、师德、师能、师风”四方面进行综合评选，而且“师风”项是否决项，因为学高才能为人师，身正才能成典范，才能得到校内外的一致认可。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5db20182a9114431b90d6c85ec3a87c241288a06.html