龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 校园文化建设整体框架最优化变革研究 作者：邓孟昆 杨 军 来源：《文学教育·中旬版》2010年第09期 [摘要]自2009年7月起,我们承担中国教育学会重点课题“学校教育最优化变革研究”子课题开题以来,课题组成员在总课题组的大力支持下,始终围绕子课题“中小学导学型校园文化建设整体框架最优化变革”不断深入探索,积极实践,并认真总结实践经验,提炼理论成果,如期完成各项研究任务。 [关键词]教学改革;文化建设;研究报告 一、课题研究的指导思想与理论基础 校园文化建设作为“和谐社会”的重要组成部分,主要是通过师生关系和谐来实现的。而师生关系和谐既表现在教师对学生“导”的和谐,也表现在学生向教师“学”的和谐。因此,本课题研究以“和谐社会理论”为指导,着力于营建人际和谐的校园文化。 学生大部分时间是在学校度过,学生的成长离不开良好的校园环境。北师大教授肖川在他的《主体性道德人格教育》写道:“学校环境是学生赖以成长发展的主要生活空间,学生的心理活动和行为变化与学校环境有密切关系。”正是因为“学生良好心理素质的形成,除了受直接教育的影响和作用外,还需要在耳渲目染中得以熏陶和发展,这有赖于学生所处的心理环境的作用”。(吴禹春,2004)文化潜移默化会对学生的“学”进行积极影响,从而推动学校教育走向最优化。 二、课题研究的主要内容与基本方法 该课题主要研究中小学校园文化建设的原理、过程与方法,其侧重点是:1.中小学导学型校园文化建设整体框架构成的研究。2.中小学导学型校园文化建设理念层面的变革研究。3.中小学导学型校园文化建设行为层面的变革研究。4.中小学导学型校园文化建设制度层面的变革研究。通过这些内容的研究,紧扣教师(包括学校整体)对学生的“导”与学生向教师的“学”,从理念、制度、行为三个层面出发,探索整体优化中小学生校园生活环境,促进校园文化建设最优化发展之路。 为完成研究任务,我们课题组采取相应的研究方法,推动各项研究内容的完成。主要研究方法是:1.文献研究法。通过查找校园文化建设的理论与实践方面的文献资料,尝试建构主题型校园文化建设的理论模型。2.行动研究法。结合校园文化建设的实践,不断反思,不断修改各个层面的工作,找到导学型校园文化建设整体框架最优化的途径与方法。3.个案研究法。以杨梓塘小学文化长廊建设为个案,对导学型校园文化建设进行个案研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29a0dee6dcccda38376baf1ffc4ffe473268fd5b.html