以“情”触发，自主探究 品读真爱，珍惜亲情 ————《背影》教学案例 作者单位：资源县第二中学 姓名：王艳琼 一、案例背景 1、教材分析： 本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。 2、学生分析： 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情，谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。 因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。让学生既探究欣赏了美文，又懂得了珍惜亲情，因而制定以下教学目标。 3、教学目标： （1）通过比较阅读，学习传神的细节描写。 （2）有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 （3）珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 4、教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 5、教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 6、教学思路： 《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。因而我分“情境导入”、“自主阅读”、 “质疑问难”“合作探究” “反馈提升”五个环节进行赏析。 二、教学过程 教学过程 教师活动 说明或 设计意图 1、渲染气氛。 1、聆听 以歌曲《父 亲》为引子， 让学生初步 感受到父爱 的伟大，带领 学生进入学 习情境，激发 学生阅读的 欲望，从而引2、学生通过课前预习资料，发学生深入简介作者。 地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。 2、让学生自己对本文作者有一个全面的了解。 学生活动 从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线情 境 导 入 自 主 阅 读 1、播放音乐《父亲》（低声地），在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 2、简介作者。 1、提到朱自清先生的散文，1、速读课文，并作圈点勾就不得不提到他的《背影》。画，思考：从父亲的角度出发，他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈体会父亲对儿子细致入微的读完这篇文章后，最想说的爱。 一句话是什么。 2、学生结合课文内容发言 （1）从言行中看父亲 2、教师总结：是啊，《背 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0bc2f56aa7c30c22590102020740be1e640ecc19.html