走在实践的路上遇见美好 布谷声声响云霄，盛夏时节育秧苗。 扬帆启航新教育，遇见幸福享美好。 捧读新书受启迪，审视反思润笔尖。 实践行动获心得，完整幸福在路上。 ——题记 新教育的种子已扎根莒南教育的沃土，生命的根须正蔓延四散，成长的声音溢满空间。“过一种幸福完整的教育生活”成了教师一生的追求，更是教育的春天。只要行动起来幸福就伴随在生活的角角落落，只要扬起风帆便倍感欣喜，实践让我忽觉幸福来得这么简单，这么满怀，这么甜蜜。 我喜欢摆弄一些文字的材料，但我羞愧自己对文字的不精。习惯用照片记录生活的我早在于老师的启迪下学着用文字留住时光的印记。于永正老师还说：“过去的事情，用文字凝固下来，就会成为永久。”师生共写的日子擦出生命的火花。我用真情的语言呼吁孩子们用朴实的文字抒发内心的想法——一本漂流日记成了我们课间交流的话题。为了激发学生的灵感，每周抛出一个贴近生活的话题，在他们充分的思考后再去撰写，这样的文字有价值有分量有温度。每个人的心声全都贮藏在“漂流日记本”的纸张上。“母亲的一个吻，老师的一个微笑”都是幸福的电波。在“我与妈妈”的话题中，我看到了孩子们成长了懂事了，他们用幼小的心灵察觉出妈妈的辛苦慈爱，他们用真心的话语忏悔自己犯过的错误，他们用呐喊的声音发出内心的不平。我见到了正在成长的他们，也触摸到青春初期孩子的叛逆心理，如何正确引导成了我思考的内容。这共建的校园生活是美好幸福的映射。 朱永新老师说：阅读能给教师带来思考，能让生活远离浮躁，能让智慧沉淀，能让教育美丽。师生共读的时光是心灵的碰触。每天清晨的共读伴着清新的空气，朗朗的书声响彻校园。闲暇捧读书籍成了我的嗜好——当我为学生的测试效果愤愤不平时，捧读让我平静许多；当我面对屡次劝说毫无成效的孩子时，捧读让我对自己的方法产生思考；当我面对家庭的矛盾时，捧读带我走出生活的不易……捧读不断改变着我，改变着我的思考，改变着我的行动。与学生一起捧读童书让我的心灵回旋，行走在童书的世界我仿佛又回到了美好的童年。与学生共读共生活的幸福填满胸襟。 新教育的火把点燃我实践的激情，新教育唤起我反思的火光，追寻教育的完整，寻求教育的幸福，跟随一群爱读写的同仁，走上共交流的隧道。为梦想的雪球填充鳞片般洁白的雪片，为成长的道路铺足文字的墨香。一股“风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄”的风席卷而来。《致教师》《新教育实验》《每月一事》为教育的行动做足理论实践的嫁衣。 完美教室的缔造，让我尝到了实践的蜜饯——一个个掷地有声充满精神力量的班名，一幅幅精心绘制的班级图腾“班徽”，一声声呐喊的口号充满凝聚力，一段段真实动人的文字蕴藏温情，一张张可爱天真的笑脸积极向上。完美教室里的“理想课堂”异彩绽放……到处氤氲着共生活的甜蜜。别样的“调色课”给孩子们带来了惊喜，惊奇，惊叹。惊喜 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c4b8e9425fff705cc1755270722192e453658ff.html