《己亥杂诗》 【教学目标】 1.理解诗歌内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2.培养学生对我国古代文化的兴趣。 3.体会诗歌所描绘的意境。 【教学重点、难点】 1.体会诗歌所表达的思想感情。 2.体会诗歌所描绘的意境。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一．作者及作品 龚自珍，又名巩祚，字璱人，号定庵.清代著名思想家、文学家,是近代思想启蒙的先驱。 《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年（1839）年,诗人共写了绝句315首。这里选的是第五首。这一大型组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。 二．大意 离愁无边,白日惨淡,对春吟诗,挥鞭东指,眼前便是天涯路漫漫.落花不是没有感情的东西,它们化为春泥后,更把花儿养护爱怜. 三．诗文赏析 浩荡离愁白日斜：此句写出了诗人离开京城时的感情.以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀; “白日斜”三字一笔勾勒景物，渲染夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。 吟鞭东指即天涯：“离京”标志着龚自珍政治生涯的终结.运用夸张的手法,表现离别之愁,伤怀之意和回归的喜悦交织在一起. 落红不是无情物，化作春泥更护花：诗人用移情于物的手法， “落红”的形象，成了崇高献身精神的象征,借落花化作春泥更护花，表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志,充分表达诗人的壮怀,成为传世名句. 四.合作探究 1.诗中写了几种心境？ A.离别忧伤；B.回归的愉快；C.积极的人生态度 2.按要求用原文诗句填空： ①诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 ②诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 3.写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 4.《己亥杂诗》中直接叙事的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 5.表现老一辈革命家鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培植新生力量的高尚品质的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花 6.阐明世上事物具有两重性的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花 7.表现作者仍愿报效祖国、无私奉献并蕴含哲理的名句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花 8.龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 9.《己亥杂诗》中托物言志的名句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 五.小结 满载离愁，远归故里:离愁别绪和回归喜悦 自比落红，仍可护花:虽辞官还乡，仍心系报国。 这首诗将政治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有机结合.诗人借花自喻,表明自己虽辞官还乡,仍心系报国,愿意继续为国家民族效力,牺牲自己，培养后人的无私奉献精神. 【板书设计】 【教学反思】 本课在设计时，我搜集了很多资料，为本诗的背景补充做足准备，也在情感激发上想了很多办法，但课堂中仍然存在问题，回答问题不积极，可能是我的提问方式不够新颖，总之课堂气氛不是很活跃，需要好好反思，找到更好的处理策略。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c96f8cd0608763231126edb6f1aff00bed57075.html