回延安教案(含板书及反思)
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《回延安》 【教学目标】 1. 了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。 2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。 3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。 【教学重点、难点】 1.了解时代背景，深入理解诗歌内容。 2.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第1课时 一．预习 1.作者及作品 贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。 2.写作背景：《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写下了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。 3.信天游，也叫“顺天游”，是陕北民歌的一种形式，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化.信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 3.字音词义（见课件） 二．整体感知 1.有感情地朗读课文。 2.分别用一两句话概括这5个小节的主要内容及作者的感情变化 3.（1）回延安—抒写久别之情—激动、喜悦 （2）忆延安—追忆战斗生活—感激、怀念 （3）话延安—描绘热闹场景—真挚、兴奋 （4）看延安—记录崭新面貌—欣喜、豪迈 （5）祝延安—歌颂光辉历憧憬美好征程—赞美、热爱 三．文本赏析 （一）朗诵第一节并思考： 1.为什么写“宝塔山”？ 宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。 2.这一节作者如何通过一系列动词表现情感的？ 一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。 回延安—抒写久别之情—激动、喜悦 （二）朗诵第二节并思考 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。” 运用了比兴手法：“比”：以彼物比此物也,即比喻；“兴”：先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。 “亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。 忆延安——追忆当年延安的战斗生活 （三）朗诵第三节并思考 选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛。亲人欢聚一堂的热烈场面，共叙新旧岁月。 话延安——描绘见到亲人的热烈场景 第2课时 一．文本赏析 （一）朗诵第四节并思考 夸张，表明变化之大，看也看不过来；排比，十分有气势，描绘出延安10年来的变化； 拟人，形象鲜明可爱。 看延安——描画延安城的崭新面貌 （二）朗诵第五节并思考 从延安向全国扩展的大好革命形势；回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前；夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情。 祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程 二．合作探究 1.说说诗人是按照怎样的线索抒发自己的情感？ 按照“回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安”的线索来抒发自己的情感的。 2.从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？ 热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。 3.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？ 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 作者的感情逐步升华:诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人时，产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 三．品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ 运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示了“我”和“延安”的关系。 2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诗人重回故地的无限欣喜之情，好像延安一切都有了生命，都在欢迎自己回家。 3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ 运用夸张的修辞手法，表现了延安的巨大的喜人的变化。 4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。 三．写作特色 1.着眼于抒情。 2.借用陕北民歌的形式，具有地方特色。 四．作业布置 查找有关信天游的资料，积累一两个优美的信天游歌词。 【板书设计】 内容 诗人情感 忆延安 赞美延安当年火热生活对延安回延安话延安 亲人相见时的热烈、喜悦无限怀念 观延安 见延安新貌的无比喜悦热情赞美祝延安 展望前程的自豪喜悦【教学反思】 1. 优点：在诗歌分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。 2. 不足之处：由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所常见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。 回延安 重见亲人的喜悦之情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1af55d075eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1204.html