1—2播种希望的日子 教学目标： 1.学习9个会写的这, 8个会认的字, 能够准确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。 2.理解课文内容，概括课文大意，准确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。 教学重点、难点： 理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。 教学准备： 教学课件 教学时数： 三课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、导入： 1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。 2.齐读课题。 二、初读课文。 1.教师范读。 2.学生自由读、指读。 三、学习生字。 第二课时 教学内容： 读课文 , 感悟文章内容。 教学过程： 一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 二、深入学文。 （一）学习第1自然段 指读思考：从第一段你知道了什么？ （二）学习第2——3自然段 1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？ 2.农场是什么样的？边听边想象画面。 3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。 4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。 5.分角色朗读2——3段。 （三）学习4——7段 1.自由读4——7段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？ 2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的? 3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。 4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？ 5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。 （四）学习第8自然段 1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。 2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。） 三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？ 第三课时 教学内容： 活动与练习 教学过程: 一、读一读 ,写一写。 1.听写生字。 2.抄写课后词语。 根据课文内容填空。 宽阔的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿ 用字典、词典解决问题。 1.解词：旬、兴致勃勃、流连忘返 2.造句。 兴致勃勃：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。 流连忘返：公园里优美的景色让人留恋往返。 四、板书设计： 播种希望的日子 播种西瓜籽 播下希望的种子 焦急等待 收获大西瓜 呵护“我”的童心 五、作业： 1.书写生字、课后词语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c9726470042a8956bec0975f46527d3250ca628.html