附件1 教学设计 课题 版本 《34.小蝌蚪找妈妈》第二课时 （含年级、课）语文 一年（含单位）来宾市兴宾区寺执教者 级下册 山镇中心小学 覃琳琳 培养学生保护动物、爱护环境的意识，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，解读 理念 鼓励学生实施自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。引导学生学习面对困难勇敢、坚持不放弃的精神，用多观察、多思考的态度去解决问题，同时激发学生研究、探索科学的奥秘。 低年级孩子本来就对这个五彩斑斓的世界、对大自然充满了好奇，抓住孩子这一特点，在掌握字、词和课文内容的基础上培养学生的创新能力。小朋友们聪颖、解读 学生 大胆，敢说实话，用于创新，在教学中我充分利用角色转换的方法引导学生奇思妙想，在丰富的想象、创造性的设计中，培养学生的思维，体会文本所传达的情感，引导学生学习面对困难勇敢、坚持不放弃的精神，用多观察、多思考的态度去解决问题，同时激发学生研究、探索科学的奥秘。 内容标准 写出该课题在课程标准中的相关规定 情感态度价学习小蝌蚪遇事勇敢、坚持不放弃的精神，教值观 育学生要保护人类的朋友——青蛙。 能力与方法 知识 在理解课文基础上，有感情地朗读课文，并分角色进行故事表演。 理解课文内容，理解“迎”、“追”的意思，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 教学目标 解读教材教学资源 教学重点 教学难点 教学方法 人教版 语文 一年级下册教材、多媒体课件 1.理解课文内容，有感情地朗读对话。 2.了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 引导学生理解“迎”、“追”的动作。 情景教学法、直观教学法、游戏教学法、以读代讲法 观察法、对比法、自主合作、探究法 信息技术手段与传统教学手段相结合 课件；头饰；奖励机制用到的蝌蚪、青蛙的图片；打印好的填空题（学生人手一份） 解读 方法 过教程学 学习方法 教学手段 教学准备 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 “灰”、“迎”介绍“小蝌蚪等12个生字；1.复习导入 “甩着 ” 等9个生词 找妈妈”奖励件展示生字生词 “黑灰色”、 机制；播放课打节奏读、开 奖励机制以激励学生学习。巩固生字、文内容打下基础。 通过自主学习自由读课文，将描写小蝌蚪外貌的句子用横线划出来。 课文，整体感知课文内容，知道小蝌蚪没有变化前的样子。 观察图片中小蝌蚪的变化，引导学生分角色练习对话，在老师的引导下完成表演。。 小组合作学习，找一找小蝌蚪还发生了哪些变化。读一读他们都说了什么，演一演对话。 齐念第六自然段。 有感情地给对话配音 学生根据蝌蚪的变化过程给小蝌蚪的变化过程填空。 学习小蝌蚪遇学生独立思考问题并回答。 事勇敢、坚持、不放弃的精神。懂得要保熟悉小蝌蚪的变化过程。 火车读、齐读 词，为理解课2.自主学习课文，再次感知课文内容 自由读课文，学习描写小蝌蚪外貌的句子。 利用课件展示要求：小蝌蚪长什么样？请同学们自由读课文。 教师操作出示小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的图片。教师动作示范“迎”的意思。引导学生表演故事。 让学生分组学习，提示合作学习方法。理解“追”的意思，引导学生表演故事。 利用课件展示第六自然段内容。 播放《小蝌蚪找妈妈》的无声动画片。 教师操作出示小蝌蚪变化过给每位学生发一份填空题。 利用课件展示问题及青蛙吃害虫的有关信息。 知道小蝌蚪首先发生的形态变化。能分角色进行对话表演。 通过小组合作学习，知道小蝌蚪接下来身体上发生的变化；会使用“迎”和“追”并能分角色表演对话。 知道小蝌蚪身体上发生的最后变化。 整体巩固对话内容。 学习课文第二自然段。 请学生按照学3.细读课文 习第二自然段的学习方法分组学习第三至五自然段。 学习课文第六自然段 给动画片配音 4.通过完成口头练习及课堂小练笔，巩固提高 给图片排队，按课文内容填空。 问题：如果你程的5幅图片；图片排队；按5.拓展运用 在陌生的环境找不到爸爸妈妈了，你会怎么做？教育学生要保护人类的朋友——青蛙。 总结学习内容及比赛结果；布置作业：请同学们自己动6. 小结及家庭作业 手画出小蝌蚪成长的过程，并向父母或同伴介绍其变化过程。 34.小蝌蚪找妈妈 通过板书总结学习内容及比赛结果。利用课件布置家庭作业。 通过老师的引导再次巩固小蝌蚪的变化过程；表扬获胜组；记住家庭作业。 护人类的朋友——青蛙。 巩固学习重点；向父母或同伴介绍小蝌蚪的变化过程，再次巩固学到的知识。 ↗变：长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→尾巴不见了 板书 设计 小蝌蚪 ↘找:（迎）鲤鱼阿姨（四条腿、宽嘴巴）→（追）乌龟(大眼睛、绿衣裳)→青蛙 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我利用奖励机制来激励孩子学习，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，一旦孩子的兴趣被激发，相信收到的效果会非常明显。 本课内容角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材，同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。所以我设计了教学效 果预测 角色表演这一环节，让孩子们戴上头饰，更能激发孩子表演的兴趣，而表演的同时，孩子的语言表达能力得到了一定的提高。但由于孩子的个性、能力参差不齐，表演的效果也许达不到预期的自如、顺畅、完整的效果。 本堂课的活动设计，能有针对低年级孩子的学习特点进行游戏学习模式；自主学习、合作学习模式等有效的学习方法，激发学生学习兴趣，从而无形中达到教学目标，突出重点，突破难点。 拓展运用环节对学生进行思想教育，告诉学生青蛙是我类的好朋友，我们应爱护小动物，从而达到情感上的目标。本堂课活动的设计在完成教学任务的同时，也使同学受到美的熏陶。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c9b4c97ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fef1.html