区域观察记录表 观察时间 观察对象 观察目的 案例采集 观察地点 观察者 建构区 幼儿面对失败，教师如何让引导。 观察实录 上午的区域活中，李x选择了建构区里的基本块积木。李从柜子里找出大曲面积木，一个个地像小火车一样排好队，搭成一座高高的的大门，上面还放了三角形。 接着他想建房子了，跟一起拿了大圆柱在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子"没有倒，李松了一口气。“休息"了一会儿后，开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀! "“真是太可惜了。""，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了? "“第四层。"李无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层 楼的房子? "“好的。”这次，更加小心了，终于，李用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，高兴地喊:“黄老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀!”我真为xx的成功而高兴。 思考与分析 1. 社会交往方面： 愿意与小朋友一起游戏，能根据自己的兴趣选择游戏 2. 语言能力方面： 别人对自己说话时，能注意听，并做出回应 3. 认知能力方面： 能在建构过程中感知和发现积木的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣 4.动作技能方面： 李好在这过程中的表现在用大圆柱积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动仍就要多注意李好耐心仔细的做事。 4. 学习品质方面：在整个过程中李好能够自主创作,能一直坚持到最后，这一次李好并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为李好而高兴，因为李好的成功 下一步活动计划 （支持性策略） 幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0dc6e1b2e309581b6bd97f19227916888486b98b.html