对早晚读的解读
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对早晚读的解读 作者：韦金思 来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第6期 广西大化县都阳中学（530800）韦金思 ［摘要］当前的农村初中学生，学习普遍不刻苦，早晚读课不给力，要是教师不到班，则成为他们交谈闲聊的时光。本文针对这种情况进行分析解读，在查找原因、确立目标、掌握方法技巧等方面进行了一系列的探讨。 ［关键词］早晚读现状目标方法 ［中图分类号］G632．4［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）180100 早晚读课的时间一般安排二十分钟，是中学语文、英语课程的重要构成部分，目的是提高学生的口语表达能力，增强交际能力，也是学生接触作品、培养语感和情感的主要途径。国家基础教育政策明确指出，各中小学校要加强对早晚读课的监督和指导。长期以来，各学校也都很重视早晚读课，尽量安排在优先的时段，以便获得良好的效果。然而，由于种种原因，近些年来，特别是实施义务教育以来，学生读书学习的热情逐渐减弱，校园里那令人神往的朗朗书声已渐行渐远，越来越淡。同时，还出现了一种怪现状，随着学生年龄的增长，读书的自觉性反而越差，读书的声音越小，有时甚至达到悄无声息的地步。下面，我就来探讨这方面的话题。 一、 对于早晚读现状的分析 教师常常看到，一个班四五十位学生，早晚读课的时候坐在教室里，书本不想打开，嘴巴不想动，就算读起书来也是无精打采，断断续续，全班学生有时读书的声音加起来还没有一个老师上课的声音那么大。这是什么原因让学生不爱开口读书呢？我想，大体的情况有三点： 1．读书无用论的思想是首因。在上世纪六、七十年代，能够背起书包进到学校里读书是一件多么幸福和愉快的事情；八九十年代，读书成了跳出农门、改变命运的唯一途径。但随着教育体制的改革，就业形势的转轨，学生毕业自谋出路或竞聘上岗成了不二的选择，这是摆在每一个学生面前的严峻问题。农村的学生竞争的意识不比城里的学生强，竞聘的条件也比城里的学生差。他们深知自己“读完初中扛锄头，读完高中到处游，读完大学就业愁”的结局，因而认为再多的努力也白费。况且现在打工的门路也多，一个初中毕业的学生下到广东厂家，一个月都可以拿到两三千块钱的工资。所以现在的初中学生很多人在学校里可以说是吃着营养餐、领着生活补贴费，等待着拿毕业证罢了，哪有心思去读书和学习呢？ 2．任课教师的指导和管理不到位。教师的工作是辛苦的，但一些教师工作的责任心不敢恭维，他们认为，早晚读还不是正式的上课时间，应该让学生自己读书，下不下班监督辅导问题不大。殊不知，天下哪有自觉拉磨的驴呢？没有老师的到来，教室里要么死气沉沉，昏睡一片，要么追逐喧闹，乱作一团。若问他们为什么不打开课本出来读书呢？得到的回答常常是不知道读哪里或者说读不下去，尤其是英语学科情况更为严重。另一方面，一些学校的绩效奖励机制不合理，一节早晚读相当于半节正课的时间，可是在工作量上却给予五毛钱的补贴，不及一节正课的十分之一。这样“五毛钱不要了”的思想就不难想象。结果在管理上出现了盲区，学生可以利用这个时间段随心所欲，悠哉乐哉。所以，没有老师下班辅导，对于我们农村的学生来说是行不通的。 3．学校的日常活动冲击着早晚读。现在，环境卫生成了一个学校长抓必抓的工作内容，很多学校为了打造文明卫生学校或者花园式学校，划定了班级清洁区域、值周班负责打扫区域，不惜花费时间每天一小扫，一周一大扫，对校园全方位地清除，之后还要进行检查和评比。这样在一个较短的时间内，学生既要搞好卫生，又要排队用餐，时间非常紧迫，到头来牺牲的往往又是早读的时间。晚上七点刚过，晚读的时间又要开始。冬季时还好些，如果是夏天，七点天色还未暗，有的学生还热衷于球场上的运动，有的则旁观比赛，有的又在冲凉洗衣，总之都浑然不觉时间已到。当做完各事，气喘吁吁赶回教室时，晚读的时间又过了一大半。我当然不反对搞好环境卫生和提倡学生多运动，但问题是如何让这些事情不占用早晚读的时间。 二、早晚读该读些什么要有一个明确的目标 凡事都要有目标，才能达到预期的效果。如果没有目标，往往会迷失方向，所付出的可能变成白费和徒劳。早晚读，我们该让学生读些什么，就该要好好制订目标和计划。 1．要读哪些内容。现在的学生真的还很不会读书，他们不知道该读哪些地方，看哪些内容，通常是这里翻翻，那里望望，分不清重点与主次，然后摇头晃脑瞎读下去，最后声嘶力竭，毫无作用。这就需要教师给他们指点，教会他们该读些什么内容。诸如读旧课，读新课，读精彩句段，读古诗文，读笔记，读练习题，甚至读课外书等，都可以列入早晚读的范畴。这就要看具体的情况而确定要读的内容。 2．制定精读的目标。一本教材，三十篇课文上千个段落，如果都要求学生死记硬背那是不可能的，也是不现实的。哪里需要默写和背诵的，就要求学生精读、多 读。比如重点篇目、名人名篇、精彩句段、古诗文等，就要投入更多的时间，有些还要进一步品读。过后要定期检查学生掌握的情况。这样，学生有了任务和压力，必然能达到预期的效果。 3．明确略读的内容。上面我也谈到过，文章有重点与非重点篇目，有自读和课外阅读课，我们当然不能投入同等的时间。与之相反的是对于那些非重点篇目和自读课，则不要花太多的时间，让学生览读，理解其基本大意就行了。 三、早晚读该怎么读需要讲究方式和方法 平常我们要求学生读书，往往只要有声音发出来就够了，没有提醒他们还要做到眼到、心到。读书的方式也很单一，常常是学生读而教师在一旁守望。这样就显得很枯燥和沉闷。今天我们可以开展多样的读书方法。 1．首先是听读。听可以培养出学生读书的语速、语感和语调，可以培养学生的审美情操。一篇课文只有通过听读才能感受其中的意境美和情感美。现在，教室里都配置有多媒体，教师可以播放一些配乐配画的朗读给学生听，或者听朗读带，也可以让学生听老师或优秀同学的朗读，让学生领略抑扬顿挫的读书声。 2．其次是齐读。教师有时可以安排全班同学齐读课文，洪亮的书声能体现班集体的力量，体现浓厚的学风。同时，教师也不要当局外人，应当融入到声音的大潮中去，这样既可以控制学生的语速，又能够纠正读不准的字。 3．再次是分角色朗读。根据教材情况，按作品中出现的人物，我们可让学生扮演其中的各个角色。通过朗读与对话，能增加对内容的理解，对人物性格的把握。这种读法对于对话作品或戏剧文学非常适用。 4．最后要培养默读的能力。我们不要认为早晚读一定让学生读出声音来，相反，默读更是值得提倡的一种读书方法，它能达到无声胜有声的效果。在考试中的阅读理解，都是靠默读来完成的。只有在平时多加强这方面的训练，养成用心用眼去读的习惯，才能在考试中掌握要领，应对自如。所以有时我们可以不妨采用这个方法。 四、经历与期盼 桃李无言，下自成蹊。笔者多年来一直担任语文教学工作，也碰到所上的班级每到早晚读的时候非常地不给力，自己也感到很彷徨和无奈。后来不断摸索，不断拓展读书的方式与方法，坚持下班辅导与带动，学生读书的面貌终于焕然一新。因此我想，并不是学生都厌读，而是应该找到一条适合学生读书的路子，妥善解决以上所谈的问题，相信学生对早晚读的感情必然会升温。 （责任编辑韦淑红） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e1ba9eece7931b765ce0508763231126fdb7730.html